중학교 수학과 교수학습 과정안(수학과 교수학습지도안)

소개

중학교 수학과 교수학습 과정안 입니다.
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목차

Ⅰ. 수업자의 의도 1

Ⅱ. 용어의 정의 2
1.문제중심학습(PBL)의 정의 2
2.문제중심학습의 특징 및 목적 3
3. 문제중심학습 문제 개발 및 문제의 예 3
4. 본 수업에의 진행순서 4

Ⅲ. 수학교과의 성격 및 목표 5
1. 제 7차 수학과 교육과정의 방향 5
2. 수학교과의 성격 5
3. 수학교과 목표 6
4. 7학년 교육과정의 목표 6

Ⅳ. 단원의 개관 7
1. 단원의 지도목표 7
2. 학습의 계통 및 관련 7
3. 개념 모형도 8
4. 단원 지도상의 유의점 8
5. 연간 지도계획 10
6. 단원 지도계획 12

Ⅴ. 학생 실태 분석 13
1. 학습자 실태분석 13
2. 설문조사 결과 16
3. 지도 대책 16

Ⅵ. 본시 교수-학습지도의 실제 17
1. 소단원 개관 17
2. 집단 구성방법 17
3. 모둠별 좌석 배치도 18
4. 수업 설계 19
5. 본시 교수-학습 과정안 20
부 록

1. 참고문헌 및 웹사이트 23
2. 함수 진단평가지 24
3. 교과서가 내안에 학습지 25
4. 함수 수행과제 27
5. 함수 형성평가지 28
6. 학생용 설문지 29
7. 조별 상품번호 30

본문내용

<중략>
1. 제 7차 수학과 교육과정의 방향
(1) 개인의 능력수준과 진로를 고려한 수학교육
(2) 수학의 실용성을 강조하는 수학교육
(3) 수학적 사고력, 문제 해결력을 신장하는 수학교육
(4) 학습자의 활동을 중시하는 수학교육
(5) 수학학습의 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학교육
(6) 구체적 조작물을 학습도구로 활용하는 수학교육
(7) 다양한 교수․학습 방법과 평가 방법을 활용하는 수학 교육

2. 수학교과의 성격
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며, 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수학에서의 수량관계나 도형에 관한 수학적 개념의 이해, 논리적인 사고력, 합리적인 문제 해결 능력과 태도는 과학을 비롯한 대부분 교과들의 성공적인 학습을 위해 필요하다. 즉, 수학은 다른 교과의 효율적인 학습에 기초가 되는 교과이다.
국민공통 기본 교육 과정의 수학을 단계형 수준별 교육과정으로 구성한다. 단계형 수준별 교육 과정은 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 수학의 기본적인 필수 학습 내용을 정선하고, 학습위계와 난이도에 따라 단계별로 구성한다. 또, 기본과정과 심화 과정을 두어 학생 개인의 학습능력에 따라 자기 주도적 학습을 촉진하는 창의적인 학습 기회를 제공한다.
수학 내용은 ‘수와 연산’,‘도형’,‘측정’,‘확룔과 통계’,‘문자와 식’,‘규칙성과 함수’의 6개 영역으로 구성한다.
수학과 교수․학습에서는 학생들의 구체적인 경험에 근거하여 사물의 현상을 수학적으로 해석하고 조직하는 활동, 구체적인 사실에서 점진적인 추상화 단계로

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참고자료

· 강옥기 외, 중학교 수학 7-가, 2006 두산
· 강행고 외, 중학교 수학 7-가, 2008 중앙교육진흥연구소
· 전평국 외, 중학교 수학 7-가, 2006 교학연구사
· 금종해 외, 중학교 수학 7-가, 2006
· 활동중심 수준별 교수-학습자료(수학 7-가), 2001 경기도교육정보연구원,
· 중학교 1학년 수학 수준별 도입자료(수학 7-가), 2004 경기도교육청
· 삶을 바탕으로 한 수학, 2003 경기도교육정보연구원
· 강석진, 수학의 유혹, 2002 문학동네
· 스티븐 크란츠 저 좌준수 역, 문제 해결의 수학적 전략, 2002 경문사
· 경기도 교육정보 연구원 http://www.kerinet.re.kr/
· 교수학습개발센터 http://classroom.re.kr/교과교육
· 김광수 중학교 수학공부방 http://kgs10.com.ne.kr
· 교실 밖 선생님 http://edumaster.org/
· 수학사랑 http://www.mathlove.com/