미국과 우리나라의 사회과교육 발달 과정

소개

미국 사회과교육과 한국 사회과교육의 발전 역사를 정리한 레포트입니다.
미국과 한국의 사회과 교육 발전 과정을 시기별로 나누어 설명했으며, 한국 사회과 교육의 발전 과제 또한 마지막에 첨부되어 있습니다.

목차

<미국 사회과 교육의 발달>
가. 초기 사회과 교육
나. 1920-1950년대의 사회과 교육
다. 1960년대-1970년대의 사회과 교육과 신사회과 운동
라. 1970-1980년대 사회과 교육과 가치 교육의 강조
마. 1980년 이후의 사회과 교육과 표준화(Standards Movement)

<우리나라 사회과교육의 발달>
가. 교수요목기(1946～1954) : 사회과의 성립
나. 제1차 교육과정(교과과정기, 1954～1963): 초기사회과시대, 교과중심 교육과정
다. 제2차 교육과정(1963～1973) : 사회과의 정착기, 경험 중심 교육 과정
라. 제3차 교육과정(1973～1980): 사회과의 토착화 시기, 학문 중심 교육 과정
마. 제4차 교육과정(1981～1987): 사회과의 성숙기, 경험․학문․인간중심 관점의 통합
바. 제5차 교육과정(1987～1992) : 사회과의 성숙기, 통합과 지역화의 강조
사. 제6차 교육과정(1992～1997) : 사회과의 본질 구현기
아. 제 7차 교육과정
자. 한국 사회과의 과제

본문내용

바. 제5차 교육과정(1987～1992) : 사회과의 성숙기, 통합과 지역화의 강조

제5차 교육 과정에서의 사회과는 제4차 교육 과정의 보완 및 학문적, 국가․사회적, 개인적 적합성을 함께 고려한 교육 과정의 구성, 지역화와 개방화에 대비하는 교육 과정 구성을 기본 방향으로 하여, 그 동안 사회과가 지니고 있었던 문제점들, 즉 학습량이 과다하고 내용의 수준이 지나치게 높은 문제, 지나친 분과적 내용 구성의 문제, 학교 급별 특수성과 그 연계성의 미비 문제, 습득한 지식의 실생활에서의 활용성 결여 문제, ‘탐구’를 지나치게 강조한 문제 등을 수정, 보완한다는 원칙 아래, ㉠ 내용의 정선, ㉡ 보다 통합적인 단원 구성, ㉢ 역사 영역 교육의 체계화, ㉣ 사회과에서의 가치․태도 교육 강조, ㉤ 합리적 의사 결정 능력, 집단생활에서의 참여 능력 강조, ㉥ 미래 지향적 교육 및 국제 이해 교육 강조, ㉦ 전통 문화 존중 및 계승 내용 강조, ㉧ 교육 과정의 지역화 정신 반영, ㉨ 국가․사회적 요구 사항의 반영 등을 구성의 방향으로 하여 목표와 내용을 개선하였다.
따라서 제5차 사회과 교육 과정은 제4차 교육 과정의 기본적 틀을 유지하면서 문제점으로 드러난 것을 보완한 것이라 볼 수 있는데, 크게 달라졌다고 볼 수 있는 것은 내용 수준의 조절(4학년 내용량의 축소 및 수준 조절), 과감한 통합에 의한 통합 단원 구성, 전통 문화와 관련되는 내용의 강화, 그 동안 분리하여 지도하던 역사 내용을 사회과 속에 융합하여 편성한 점 등이라고 할 수 있다.
제5차 교육 과정에서 또 하나 특기할 만한 것은, 저학년에서 교과 간의 통합이 이루어지고 중학년에서 지역화가 시도된 것인데, 1, 2학년에서 사회과와 도덕과 내용을 주축으로 하고 기타 관련 내용을 통합한 ‘바른 생활’과가 탄생하였고, 3, 4학년에서는 우리 고장과 우리 시․도를 주제로 한 지역화가 핵심을 이루게 되었다.


사. 제6차 교육과정(1992～1997) : 사회과의 본질 구현기

제6차 교육 과정에서는 사회과가 가진 본질을 보다 강력하게 추구하였다. 편제면에서는 통합 사회과로서의 틀을 갖추었고, 사회과의 성격 규정도 이루어져 교과 목적의 차원에서는 본질 교과, 교과 구조의 측면에서는 종합적․통합적 교과, 교수론적 차원에서는 방법 중심 교

참고자료

· 없음