일반사회과교육과정의 변천과정

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3) 제1차 교육 과정기(교과 과정기, 1954～1963) : 초기 사회과 시대, 교과 중심 교육 과정
가. 사회(생활)과 교과과정 개정의 배경
6․25의 일시 중단으로 각급 학교에는 교육과정 시간 배당 기준령이 내렸고 ‘교육과정’ 이 제정․공포되었다. (1955년 8월) 이 때는 경험중심 교육과정 이론 소개(1952년 미국 교육사절단 내한)되었으며 전후 사회혼란을 수습하기 위한 국민통합이 절실하였다. 또한 민족교육 계승과 도덕 교육이 중시되었으며, 미국교육사절단의 영향과 경험중심 교육과정 이론 도입되었다.

나. 사회(생활)과의 편제상 특징
초등 사회(생활)과의 편제에서는 광역 교과적 형태의 변화가 나타났다. 1-3학년에 통합적으로 편성되었던 ‘자연관찰’이 ‘자연과’로 변경되었으며, 5-6학년에 편성되었던 ‘직업보충교재’가 ‘실과’로 변경되었다. 사회현상에 대한 탐구를 중심으로 하는 내용을 중심으로 편성되었다.
중등 사회(생활)과의 편제를 보면, 중학교에서는 책꽂이식 배열, 종합교과가 아닌 분과적 색책를 나타내게 되었으며, 고등학교에서는 ‘사회생활과’가 ‘사회과’로 명칭이 변경된 것을 볼 수 있다. 또한 도덕과와 일반사회 과목이 등장하게 된다. 이때의 일반사회는 지리, 역사, 도덕을 제외한 정치, 경제, 사회, 문화를 대상으로 하였다.

참고 자료

교육부 고시 제1992-11호, 「중학교 사회과 교육과정 해설」, 교육부, 1997.
교육부 고시 제1992-19호, 「고등학교 사회과 교육과 해설」, 교육부, 1997.
이태근, 「사회과교수법」, 교학연구사, 1988.
서울대학교 차경수, 「 현대의 사회과교육」, 학문사, 2000.
한국 사회과 교육연구회, 「한국 사회과 교육학 개론」, 교육과학사, 1989.
정세구, 한국사회과 교육의 과제, 서울:배영사, 교육신서 138, 1986.
한국사회과교육회, 「사회과교육」, 제20호, 1987.