이야기를 통한 도덕교육

소개

이야기를 통한 도덕교육의 구체적인 방안에 대한 레포트입니다.

구체적인 이야기, 가르칠 덕목, 활동지 등으로 구성되어 있습니다.

학교(교대) 수업시간에 과제로 작성한 것이며, A+ 받았습니다~

목차

Ⅰ. 단원 선정의 이유

1. 약속(約束)의 개념

2. 단원-약속(約束)과 관련된 단원-의 선정 이유.


Ⅱ. 이야기를 통한 약속(約束) 교육.

1. 약속(約束)과 관련된 이야기.

2. 이야기 선정 이유 및 내용 분석
(1) 이야기 선정 이유
(2) 이야기의 내용 분석


Ⅲ. 수업 적용 및 발문

1. 수업 적용
(1) 관련 단원 : 3학년 2학기 도덕 - 1단원. 약속과 규칙
(2) 수업 계획

2. 발문 계획
(1) 학습 활동지
(2) 학습 활동지 분석


Ⅳ. 느낀 점.

본문내용

앞서 언급하였듯이, 이 활동지의 질문이 절대적이고 전체적인 것이 될 수는 없다. 따라서 교사는 각 상황에 맞게 활동지를 수정ㆍ변경할 수도 있고, 활동지에 없는 질문도 적절히 발문할 수 있어야 한다. 예를 들어, 약속을 지키는 까닭에 대한 질문이 ③번ㆍ④번ㆍ⑤번ㆍ⑥번만으로 부족하다고 생각된다면, 활동지를 보충하는 직접적인 발문으로써 “약속을 어겼던 친구와 또 다시 약속할 수 있나요?”, “지난번에 약속을 어긴 친구가 다음 번 약속을 잘 지킬 것이라 생각하나요?”, “약속을 자꾸 어기는 친구에게 어떤 마음이 드나요?”, “내가 자꾸 약속을 어긴다면 다른 친구들이 나를 어떻게 생각할까요?” 등의 다양한 질문을 수업 중에 첨가할 수 있다.
이렇게 교사가 유연성을 발휘하여 적절히 발문하는 능력을 기른다면, 이야기를 통한 도덕교육의 효과는 배가될 것이다.

Ⅳ. 느낀 점.
현 초등학교 도덕 교과서는 각 단원에서 교육하고자 목표로 하는 덕목들을 이야기를 통해 소개하는 방식으로 구성되어 있다. 교과서에도 충분히 의미 있고 적절한 이야기들이 제시되어 있긴 하지만, 교과서에 제시되어 있는 이야기만을 다루기보다는 각 단원에 적용가능한 적절한 이야기를 교사가 직접 찾아 학생들에게 소개하는 것이 보다 효과적이고 의미 있는 교육이 될 것이라 생각한다.
나의 초등학교 시절을 회상하여 보면, 나는 동화책 읽는 것을 좋아하고 할머니나 부모님으로부터 재미있는 옛날이야기를 듣는 것을 즐기는 아이였다. 나뿐만 아니라 그 나이의 아이들은 대부분 이야기 듣는 것을 좋아한다. 이런 학습자들의 기호와 선호에 맞추어 흥미 있고, 주제에 적합한 이야기를 통하여 도덕교육을 한다면 그저 덕목을 열거하고 당위성을 설명하는 도덕교육보다 훨씬 더 효과적임은 두말할 필요가 없을 것이다. 다만, 그러한 교육이 가능하기 위해서는 교사의 부지런함과 노력이 더욱 요구되는 것이 사실이다. 따라서 교사들은 학습자들이 흥미 있어 하고, 학습자들에게 적합한 교육을 위해 끊임없이 노력해야 할 것이다.

참고자료

· ㆍ교육인적자원부(2001), 『초등학교 교사용 지도서 도덕 3-2』, 대한 교과서 주식회사, 서울.
· ㆍ교육인적자원부(2001), 『초등학교 도덕 3-2』, 대한 교과서 주식회사, 서울.
· ㆍ박인식ㆍ이미애(2002), 『TV동화 행복한 세상ㆍ2』, (주)샘터사, 서울.
· ㆍ네이버 국어사전 (http://krdic.naver.com/detail.nhn?docid=25723300).