새로운 교육평가의 방향과 역할

목차

1. 서론
2. 본론
2.1 7차교육과정
2.2 열린교육과 수준별교육과정
2.3 평가방법
2.3.1 기존의 평가방법(규준지향평가, 목표도달평가)
2.3.2 수행평가
2.3.3 평가방법의 변화
3. 결론

본문내용

1. 서 론
일반적으로 수업을 하기 전, 하고 난 후에 평가라는 것을 하게 된다. 이러한 평가를 통해 학생이 어느 수준에 도달하였는지, 이 수업을 얼마나 성취하였는지를 파악하여 새로운 교육목표를 세울 때 기준이 된다. 평가는 이렇듯 중요한 역할을 하므로 정확하게 측정이 되어야하고 또한 교육방침의 변화에 대응하여 교육평가 역시 변화해야 한다.
2. 본 론
2.1 7차 교육과정
1997년 7차 교육과정으로 개정되면서 우리나라의 교육방침은 많이 변해왔다. 물론 너무 성급한 변화로 인해 많은 문제점을 낳기도 했지만 기존의 교육방식과는 다른 학생이 우선 시 된 교육을 한다는 것 자체만으로도 큰 의미를 가지고 있다.
7차 교육과정은 21세기의 세계화·정보화 시대를 주도하여 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 육성하기 위하여 다음과 같은 성격을 지닌 교육과정으로 마련되었다.

참고자료

· 김종서 외. 『 교육과정과 교육평가 』. 서울:교육과학사, 2001.
· 박성익 저. 『 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅰ) 』. 서울:교육과학사, 1997.
· 박성익 저. 『 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ) 』. 서울:교육과학사, 1997.
· 이중현 저. 『 열린교육을 위한 학습방법 41가지 』. 서울:내일을 여는 책, 1999.
· http://www.openedu.or.kr
· http://www.open-edu.org
· http://www.moe.go.kr/
· http://life.edunet4u.net/apply/moe/eval/index.html
· http://my.netian.com/~bjt94/edu.htm
· http://www.ktu.or.kr/sevenout/main2.html