평생학습자로서 독자의 발달 (The Development of Readers as Life-long Learners)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 23호 / 71 ~ 105페이지
· 저자명 : 정옥년

초록

이 논문에서는 오늘날의 평생학습 과제와 관련해서 독자가 발달하는 과정을 탐색하는 것이 목적이었다. 경험학습이론을 기반으로 독자의 의미구성이 학습과 어떤 관련성을 가지는지 생각하였고, 발달적 전환기에서 학습과독서 경험의 의의를 제시했다. 평생학습은 사람이 살아가면서 필요한 것을계속 배우고 익혀야 한다는 계속성 원리에 근거하고 있다. 따라서 평생학습에서 중요한 관건은 사회적 의미를 가지는 동시에 개인적인 의미를 가지는 학습을 어떻게 지속하는가 하는 것이다. 독서 행위에서는 개인적인 의미와 사회적인 의미가 반드시 교차한다. 이러한 독서 경험이 독자에게 의미 있는 학습이되려면 그 경험의 결과가 반드시 독자에게 유용한 것이 되어야 한다.
이 논문에서는 평생학습이 필요한 사회적 실제로서 인지적 도구 개발,전문성 개발, 그리고 정체성 개발을 제시하고, 그러한 과제 수행에서 독자가발달하는 과정을 살펴 보았다. 독자는 세상을 이해하는 틀과 전문적인 내용을담고 있는 텍스트에 대한 이해력, 그리고 복잡한 요소들 가운데서 나름대로의미를 부여할 수 있는 내러티브 능력 등을 발달시키면서 이러한 평생학습과제들을 수행한다고 보았다. 마지막으로 인생의 전환과정에서 독서 경험의효과를 보다 능동적이고 적극적으로 활용하자는 의미에서 상징자원 활용이라는 개념을 제시했다. 삶의 문제나 어려움을 해결하기 위해서 사람들이 다양한문화적 자원들을 어떻게 활용하고 있는지, 그리고 그러한 상징자원 활용 능력은 인간의 전 생애에 걸쳐서 어떻게 발달하는지 검토하는 연구가 계속적으로필요하다고 제안했다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the development of readers as life-long learners. According to the experience theory of learning, it is suggested that all the meaning making in reading activities become learning experiences. Life-long learning is based on the principle of continuity through the lifetime in modern society. So it is important to associate the personal meaning of learners with the social meaning of the society in the continuous learning.
The personal meaning and the social meaning are inevitably interacted in a reading activity. And a reading activity as a learning experience should be personally and socially meaningful to the reader. All the persons in modern society have to do some learning tasks associated with reading activities to live well. For example, the development of cognitive tools, the expertise in a job and the self-identity formation are the most important tasks associated with reading in modern life-long learning society. Furthermore, it is necessary to use the symbolic resources intentionally such as reading, music and the arts. The research on the lifetime development of readers’ understanding framework, reading comprehension and narrative competence will contributed to the utilization of the potentialities of reading experiences in life-long learning.

참고자료

· 없음