생활의 경험을 표현한 수업활동 -사회적 맥락의 활용을 위하여- (Class activities expressing life experiences : For the utilization of social context)

서지정보

· 발행기관 : 한국일본어학회
· 수록지 정보 : 일본어학연구 / 55호 / 39 ~ 54페이지
· 저자명 : 김태희

초록

본 연구는 학습자가 가진 생활의 경험을 수업으로 가져오도록 수업활동을 설계하고 수업에 적용한 연구이다. 수업 적용 후 학습자의 평가를 통하여, 실용적이라는 느낌을 받고 이것이 학습동기의 자극으로 이어졌는가, 능동적인 학습을 도왔는가에 관해 알아봄으로써, 사회적 맥락의 역할을 하는 수업활동으로 적합한지 가늠해 보는 것을 목적으로 하였다.
한 학기 동안의 일본어 수업에서, 전통적인 강의식 수업과 게임, 간단한 롤 플레이등을 병행하여 일부 학습항목에 본 수업활동을 적용한 후, 학기 말에 학습자의 의견을 수집하고 분류하여, 위에서 언급한 연구목적이 달성되었는지 확인하였다.
학습자 의견과 교사의 평가를 종합한 결과, 첫째, ‘자신의 실생활과 관련된 문장을 연습하니 실용적이다’라는 취지의 답변이 가장 많이 나왔다. 또한 ‘실력향상에 도움이 되었다’는 취지의 답변이 비슷하게 많았다. 이 답변들을 통하여 간접적으로 학습동기가 향상되었다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 능동적인 학습을 도왔다는 답변이 있었지만 그 수가 많지는 않았다. 셋째, 본 수업활동이 학습자의 동기를 상승시키는 역할을 하기도 하지만, 수업활동을 따라가기 어려워하는 학습자를 위한 더욱 세심한 배려가 필요하다. 넷째, 본 수업활동은 학생 수가 많지 않은 클래스에 적용되는 것이 보다 효과적이라는 점, 학생 수가 많은 경우 교사와의 상호작용을 보완할 보조적인 장치가 필요하다는 것을 알 수 있었다.
본 수업활동은 한국의 일본어 학습자의 의사소통능력능력 향상을 위해 도입되는 게임, 롤 플레이, 시나리오플레이 등의 수업활동과는 다른 방향에서 학습동기를 유도하고 능동적인 학습을 돕고, 수업활동의 다양화에 기여할 것으로 생각된다.

영어초록

The present study was designed for learners to bring and use their life experiences in class. The purpose was to determine whether the use of learners' own experience was helpful for active learning, learners felt it was practical, and if what learners felt increased learning motivation by their evaluation after the application to class.
After the class activities were applied to some learning items in parallel with traditional lecture-style classes in a Japanese course for one semester, the achievement of the research goal was evaluated by collecting and classifying learners’ opinions at the end of the semester.
The results of learners’ opinions and instructor’s evaluation showed that first, it helped active learning, but the number was small. Second, the most prevalent answer was ‘It was practical because sentences related to their own real life were used in practice’. In addition, similar number of answers stated ‘It helped to improve my skills’. Through the answers, improvement of learning motivation was confirmed. Third, the class activities served the role of improving learners’ motivation, but it was seen that more thoughtful considerations should be given to learners who have difficulty catching up with class activities. Fourth, the class activities are more effective for classes with small number of students, and for large number of students, assistive measures that can supplement interactions with the instructor were found to be necessary.

참고자료

· 없음