[방송대 유아교육과 졸업논문] 몬테소리교육과정에 기초한 부모참여수업 운영 연구

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제

Ⅱ. 이론적 배경
1. 몬테소리 프로그램의 교육원리
2. 몬테소리 교육내용
3. 몬테소리 교육방법

Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상 및 사례제시
2. 자료 분석

Ⅳ. 결론 및 제언
1. 적용사례에 대한 결과 및 논의
2. 제언

참고문헌

본문내용

4차 혁명시대의 도래와 함께 2019년도부터 초등학교 코딩 수업이 의무화가 되었으며 사교육 시장에서는 유아 때부터 코딩교육을 해야 한다는 논리로 무장한 사교육이 극성이다. 한편에서는 로봇을 다룰 줄 아는 인간으로 성장하기 위해서는 창의력뿐만 아니라 다각적인 사고방식을 가진 유연한 사람이 되어야 한다는 논의가 이어지고 있다. 미래시대의 유아들은 긍정적인 자아 존중감으로 타인을 이해하고 배려하며, 공동체에서 갈등을 해결하고 잘 적응 할 수 있어야 한다는 것이다(김숙경, 2009).
유아기는 인간의 발달단계 중 지적·정서적·신체적인 모든 분야의 형성에 가장 중요한 시기이며 근래에 와서는 이에 대한 관심이 점차 고조되어 국가정책으로 이를 뒷받침하고 있다. 특히 선진국 일수록 국가에서 보육과 교육을 모두 중요하게 여기고 지원을 아끼지 않으며 전인적인 인간으로 성장시키기 위해 노력하고 있다.
위와 같은 이유로 유아의 통합적 발달을 위해 다양한 유아교육이 이루어지고 있으며 유아에게 정서적 안정감과 성취감, 독립심을 발달시킬 수 있는 교육활동으로 구성된 몬테소리 교육의 중요성이 다시 한 번 부각되고 있다.
몬테소리 교육은 아동을 존중하고 아동의 작업을 중요시 하며, 그들 고유의 발달적 특성과 독자성을 가지고 자유롭고 조화로운 심신의 성장을 강조하는 교육방법으로 인간의 생명발달에 대한 원조로서 인간의 본능적이고 창조적인 능력을 스스로 개발할 수 있도록 인적환경과 물리적 환경사이의 조화로운 준비가 필요함을 강조하기 때문이다.(조성자, 2007).
유아는 자유 개념에 입각한 준비된 환경 속에서 작업을 하게 되며 5개영역의 광범위한 교구를 선택할 수 있는 자유를 누리고, 준비된 환경을 비지시적인 학습 환경으로 유아를 안내한다. 활동의 자유로운 선택 속에서 자신의 행동, 사고, 삼정 등을 다루기도 하고 일상의 크고 작은 문제들을 스스로 해결해 갈 수 있는 자율적인 교육방법(김용돈, 2003)이 이루어지고 있는 것이다.

참고 자료

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