어린이 학습권에 관한 법적 고찰 (Legal reflexion sur le droit d'apprendre des enfants)

서지정보

· 발행기관 : 대한교육법학회
· 수록지 정보 : 교육법학연구 / 15권 / 2호 / 145 ~ 174페이지
· 저자명 : 안주열

초록

본 연구에서는 「법규범으로서의」 학습권 개념을 정립하고자 하였다. 헌법학에서 학습권은 異論없이 자연적 권리로서 인정되고 있으나, 개별기본권으로서의 그 실체가 불분명하고, 특히 헌법 제31조의 「교육을 받을 권리」와의 관계가 모호할 뿐만 아니라, 교육학·교육법학계에서는 하나의 관념적인 교육이념으로 주장되기도 한다. 학습권은 그밖에 우리 헌법 제10조의 「인간의 존엄」, 「행복추구권」, 또 헌법 제22조의 「학문의 자유」 등과도 관련하여 해석되고 있기 때문에, 학습권을 법개념으로서 정립하는 것은 그 의미가 크다고 할 것이다. 그런데 여기에서는 여러 학습권 주체 가운데 「어린이」를 주로 고찰하였다. 왜냐하면 학습권이 인간의 자연적 권리이므로 누구나 그 주체가 될 수 있겠지만, 그 가운데 「어린이」가 학습권을 집약적으로 담당하고 있기 때문이다.

영어초록

Cette recherche concerne au droit d'apprendre des enfants. Comme le droit d'apprendre est le droit naturel de l'homme, tout le monde peut être le sujet de ce droit. Or la raison pour laquelle notre recherche prête attention au droit d'apprendre chez les enfants, c'est qu'il est le sujet principal de ce droit. Notamment, la situation mal equilibrée de l'éducation d'aujourd'hui de la Corée empêche les enfants de construire correctement sa personnalité et son originalité. Il faut donc établir la loi du droit d'apprendre des enfants pour que ce droit soit considéré comme le but et le critère essentiels en construisant et en pratiquant la polique éducative.
Cette recherche examine donc le concept du droit d'apprendre en tant que la norme législative. Jusqu'aujourd'hui, le droit d'apprendre est considéré comme le droit naturel dans le domaine de la science de Constitution. Mais son entité comme le droit individuel fondamental n'est pas claire, et d'ailleur non seulement son lien avec <le droit d'être enseigné> de l'article 31 de la Constitution est abstrait, mais aussi il est simplement considéré comme une idéologie educative dans le domaine de la pédagogique et la jurisprudence pédagogique. Le droit d'apprendre est interprété en divers sens, étant lié à <la dignité de l'homme>, au <droit de recherche de bonheur> de l'article 10 de la Constitution et à <la liberté de l'étude> de l'article 22. Il est donc significatif de contribuer au droit d'apprendre le concept législatif qui a l'efficacité de la norme.
Pour comprendre le concept du droit d'apprendre, nous avons observé le processus historique du développment du système d'enseignement, et examine les théories qui discutent sur le sujet qui possède le droit d'apprendre et aussi le mode de la composition du principe de la loi concernant à ce droit.
Dans ce cadre, cette recherche explique le droit d'apprendre des enfants dans l'ordre suivante.
Premier, nous avons observé le droit d'apprendre des enfants dans le point de vue historique. Second, nous avons tenté l'observation législative sur le droit d'apprendre. Ces jours-ci, la loi fondamentale d'enseignement détermine le droit d'apprendre à l'article 3. Cependant cette détermination n'est pas suffisante pour définir le droit d'apprendre comme le droit fondamental de l'homme. C'est alors nous avons expliqué la fonction, le caractere législatif du droit d'apprendre, interprété et défini sa disposition de fondement constitutionnel et développé les cas concrèts prévus du droit d'apprendre. Il n'est pas clair sur le plan pratique le rôle fonctionnel du concept sur le droit d'apprendre qui est développé dans le domaine de la pédagogique.
Afin d'améliorer la validité du droit d'apprendre, nous avons tenté de saisir la fonction et le sens normatif du droit d'apprendre et aussi etudié son caractère législatif, sa base constitutive et son contenu.

참고자료

· 없음