소집단 활동을 통한 학습자들의 상호작용이 말하기 활동에 미치는 영향 (The effect of interaction between learners in a small-group work on speaking activities)

서지정보

· 발행기관 : 민족어문학회
· 수록지 정보 : 어문논집 / 62호 / 169 ~ 199페이지
· 저자명 : 이혜영

초록

이 연구는 소집단 활동을 통한 학습자 사이의 상호작용이 학습자의 말하기 활동에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하는 데에 목적이 있다.
소집단 활동은 교사 주도 교수 방법의 단점을 보완한 의사소통적, 상호작용적, 학습자 중심적인 접근 방법의 하나로 학습자 간 상호작용을 통해 자연스럽게 제2언어를 습득할 기회를 제공한다. 또한 학습자의 동기를 높이고, 스트레스를 낮추며, 다른 학습자의 학습을 증진시킬 뿐만 아니라, 긍정이고 정의적인 교실 수업 분위기를 조성하는 것으로 알려져 있다.
본고에서는 이와 같은 소집단 활동의 효과가 실제 교실에서 어떻게 일어나는지, 학습자 자신뿐만 아니라 다른 학습자에게 어떠한 긍정적인 영향을 주는지를 실제 실험을 통해 알아보고자 했다. 이를 위해 개별 활동과 소집단 활동 사이에서 나타나는 학습자들의 차이에 주목하였다.
실험 결과 소집단 활동은 개별 학습보다 더 의사소통적이었으며 학습 효과도 높았다는 것을 알 수 있었다. 학습자들은 발화량 증가, 다른 참여자의 발화 촉진, 정보 제공과 수집, 오류 수정, 능동적인 태도, 경직되지 않은 유연한 분위기 등의 면에서 개별 활동에서보다는 소집단 활동에서 긍정적인 차이를 보여 줬다.
결과적으로 소집단 활동을 통한 상호작용이 실제적으로 학습자들의 제2언어 습득을 촉진하는 유의미한 역할을 한다고 볼 수 있다.

영어초록

This article aims mainly at researching how small-group work between learners can influence speaking activities.
Small-group work is a learner-centered method which is based more on communication and interaction and which is supplementary to the disadvantages of the teacher-centered method. Small-group work offers the opportunity to learn the second language naturally through interaction between more than two people or in group work. In addition, it is well known as means of increasing a learner’s incentive to learn, decreasing stress, improving the study of other learners, and providing a class environment with a positive and motivating atmosphere.
This article intends to determine how this type of small-group work effectively occurs in the class and how it can have positive effects not only on the learners themselves but also on other learners. It seeks to do this through experiments. To this end, this research focuses on the differences between learners, as reflected in individual and small-group activities.
According to the research outcomes, small-group work was found to be more communicative than individual learning; furthermore, the learning effects were better than those noted for individuals. In particular, learners doing small-group work demonstrated more positive outcomes in terms of their vocabulary, information supply and collection, error correction, and active attitude. They triggered participation in others more and experienced a flexible rather than an uncomfortable atmosphere compared to those who experienced individual learning. As a result, this article concludes that interaction through small-group work effectively creates learners’ incentives for second language learning.

참고자료

· 없음