고등학생 소논문 '학습부진아를 위한 효과적인 학습전략'

소개글

"고등학생 소논문 '학습부진아를 위한 효과적인 학습전략'"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
가. 학습 일지
나. 학습 부진아
3. 연구의 한계점

Ⅱ. 본론
1. 학습 일지에 관한 이론
가. 학습 일지의 개념
나. 학습 일지의 유형
다. 학습 일지의 교육적 의의
2. 학습 부진아
가. 학습 부진아의 개념과 특성
나. 학습 부진아의 지도 방안
3. 연구 방법 및 절차
가. 연구 가설
나. 연구 대상
다. 실험 절차
4. 연구 결과 및 분석
가. 학습 일지 작성이 학업 성취도에 미치는 효과
나. 학습일지 작성의 사후 설문
다. 학습 일지 작성의 장점
라. 학습 일지 작성 시 유의점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

V. 부록

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

우리나라 교사 1인당 학급 학생 수는 대부분 30명이 넘는다. 30명의 학생들은 각자 다른 학습 역량을 가지고 있지만 교사는 학생들의 평균치에 따라 수업을 할 수 밖에 없는 실정이다. 그렇기 때문에 교사는 각기 다른 30명의 학생을 모두 특성에 맞춰 지도하기에는 무리가 있다. 결국 교사는 이런 상황에서 획일적인 수업을 통해 일방적으로 지식을 전달할 수밖에 없다. 이 과정에서 지식을 제대로 이해하지 못한 학습자에게 계속되는 수업은 누적된 학습 부진으로 이어지고 결국 학업 성취 능력에서 성적이 하락하게 되는 상황에 이르게 된다.
학습 능력이 뛰어난 학생들은 영재교육 등을 받으면서 이후의 학습에서도 높은 성취를 기대할 수 있다. 반면에 학습 부진아들은 주변의 관심을 받기 어려우며 스스로 낮은 성취감과 좌절을 경험하기 때문에 학습에 대한 부정적 인식과 더불어 이후의 성취도에 부정적인 영향을 준다(송창규, 2013). 다시 말해 누적된 학습의 결손이 축적되어 학습 부진아를 낳는 것이다. 그렇기 때문에 학습 부진아에게 학습에 대해 큰 부담을 주지 않고 부진아의 학습 능력 신장을 위한 교육이 필요하다 할 수 있다.
학습 부진아를 위한 여러 지도 방법 중 학습 부진아의 자기 주도적 학습을 기대 할 수 있는 지도 방법인 학습 일지 쓰기가 있다. 학습 일지 작성의 과정을 통한 학습은 학습 부진아 스스로 사고과정을 발견 할 수 있으며 개념 정리를 명료화 시킬 수 있다는 장점이 있다고 알려져 있다.
따라서 본 논문에서는 학습 부진아들의 성적 향상에 기여할 수 있는 학습 방법으로서 학습 일지 쓰기의 효과에 대해 연구 하고자 한다. 더불어 학습 일지 작성이 학습부진아에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 지에 대해서도 연구하고자 한다.

2. 용어의 정의

가. 학습 일지

학습 일지는 학생 스스로 학습의 과정에서 알게 된 사실이나 내용, 자신의 생각 등을 자유로이 기록하는 공책이라고 할 수 있다.

참고 자료

송창규 <초등학교 6학년 학생들의 분수계산 수행능력과 분수계산 개념이해정도>, 2013
이효진 <학습일지쓰기활동이 초등학교 저학년 학습습관에 미치는 영향>, 2015
김옥순 <학습일지에 나타난 초등학생의 읽기 학습 양상 연구>, 2006
이계향 <학습 일지 쓰기의 효과 연구>, 2005
정윤유 <수학일지쓰기를 통한 초등학교 6학년 수학 학습부진아의 정의적 특성 변 화>, 2016
최윤석 <수학 학습일지의 상호작용 정도가 학습부진아동의 학업성취도 및 학습 태도에 미치는 효과>, 2011
장은주 <사회과 학습 일지 쓰기 활동이 학업 성취도와 학습 태도에 미치는 영 향>, 2015
박서현 <수학 학습 부진아 지도를 위한 효과적인 방안 연구>, 2015
이종선 <학습부진아 지도방안에 관한 연구>, 2006
이재규 <학습부진아의 문제해결력 향상에 관한 연구>, 2007