사회과 교육과정 통합화 방안

서지정보

· 발행기관 : 한국사회과교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과교육 / 41권 / 1호 / 145 ~ 166페이지
· 저자명 : 이병환

초록

한국의 사회과는 교과의 통합적 특성과 무관하게 분과 또는 과목 이기주의의 경향을 보여왔다. 외형상으로는 통합을 지향하고 있으나, 실제의 내용 구성에서는 종래의 분리적 접근법에서 많이 벗어나지 못하고 있다.이 연구는 시대적사회적 요구에 의해 점차적으로 확대되어 가고 있는 통합의 중요성을 인식하여 미래 사회에 효율적으로 기능할 수 있는 세계 시민을 양성하는데 적합한 사회과 통합 교육과정은 어떠해야 하는가를 살펴보는 것이 목적이다.제 7차 교육과정에서 추구하는 사회과 통합의 의의를 살펴보고 통합 방법에 있어 예상되는 문제점을 지적한다. 사회 과학에 기반한 여러 다양한 통합 방식 중에서 오늘날 사회과에서 요구되는 통합방식 즉 사회과학의 학문이 통합되는 방식에 따라 간학문적 통합, 다학문적 통합, 탈학문적 통합의 유형을 살펴보고 구체적인 적용 가능성을 모색한다. 이에 대한 접근 방식으로 개념중심, 주제중심, 스트랜드 중심의 통합 모형을 제시한다. 여러 다양한 통합 방법 중에서 학문의 공통된 개념, 주제, 이슈, 문제 등을 기초로 한 다학문적 접근, 간학문적 접근, 탈학문적 접근 방법이 고려되어야 하며, 사회과에서 적용 가능한 통합 유형인 주제중심, 주제와 문제중심의 유형을 토대로 통합화를 모색하여야 한다.끝으로 통합 교육과정의 원활한 운영을 위해서는 교사들의 통합에 대한 전문적 안목이 있어야 한다. 제7차 교육과정의 기본 방향인 ‘만들어 가는 교육과정’이 정착되기 위해서는 단위학교에서 학생들을 직접 지도하는 교사들의 전문적 교과관 및 통합 마인드가 있어야 한다. 교사들의 책무성과 전문성에 기반한 적극적 교육과정 재구성 노력이 질 높은 사회과 수업으로 이끌어 가는 첩경이다.

참고자료

· 없음