논문 : 레지오에밀리아 접근법

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성

II. 본론
1. 레지오에밀리아 접근법
가. 역사적 배경 및 개념
나. 레지오 에밀리아 유아교육의이론적 배경
다. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목적 및 특징
라. 레지오 에밀리아 접근법의 기본 원리
마 .프로젝트 수행에서 교사의 역할과 중요성
바 .유아교육기관에서의 레지오 에밀리아 접근법의 현장적용

III. 결론 및 제언
1. 교육지원 체제 및 교육과정에서 주는 시사점
2. 교육과정에 주는 시사점
3. 교사에게 주는 시사점

Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 목적 및 필요성
우리나라 대부분의 유아교육기관은 지금까지 유아교육과정운영에 있어 교사가 일방적으로 구체적인 학습계획안을 사전에 작성하고 교수학습과정에서도 교사가 주도적 역할을 담당하는 방식을 취한다는 지적을 받아 왔다. 그래서 요즘 유아교육계에서는 유아중심교육과 교사중심교육을 적절히 조화하여 두 교육과정의 단점을 상호 보완하는 절충적 교육과정을 운영하려는 움직임이 여러 나라 여러 유치원에서 일어나고 있다. 그 예로 레지오 에밀리아 접근법, 프로젝트접근법, 놀이중심프로그램, 통합적인 활동 프로그램등 다양한 유아교육프로그램이 있다.
그 중에서도 레지오 에밀리아 접근법은 최근 유아교육에서 강조되고 있는 창의성발달 프로그램, 총체적언어활동, 프로젝트중심학습, 다문화교육, 과학적 탐색활동, 장애아 통합교육등 여러 가지 새로운 교육과정접근을 유아교육현장으로 통합하여 실천하는 좋은 모델이 되고 있다.
레지오 에밀리아 접근법의 교수 전략에 대한 이해가 있어야 앞으로 우리가 유아교육 현장적용에 있어서 좀 더 효과적인 교수전략으로 자리 잡을 수 있을 것이다.
이를 위해 본 연구에서는 레지오 에밀리아 접근법의 이론적배경과 개념, 목적, 교사의 역할 등을 알아보고 실제 교육현장에서 사용되는 레지오에밀리아 접근법을 알아보면서 유아교육 현장에서 레지오 에밀리아 접근법의 중요성을 알아보고자 한다.

Ⅱ.본론
1.레지오 에밀리아 접근법
가. 역사적 배경 및 개념
1) 역사적 배경
(1)1900~1945
1900년대 초에는 유아교육의 성장기로 유아교사 훈련학교가 국가법으로 설립되고 몬테소리 의 어린이집이 설립되었으나 1922년 이후 몬테소리를 금지시키고 교회에서 선호하는 아가 찌 방법만 인정하였다. 한편1920년에 태어난 말라구치는 유아의 무한한 능력을 믿고 가정과 학교의 관계가 효율적이어야 하고 교사는 유아에 대해 학습해야한다는 등의 견해를 주장하 였다.

(2) 1945~1979년
2차 세계대전 종결 후 정부가 재조직되고 교회의 영향력이 약화되면서 국민들이 변화를 주 도하게 되었다.

참고자료

· 서영숙, 서지영(2002)레지오 에밀리아 접근법-학지사
· 오문자(1995) 레지오 에밀리아 접근법 워크샵 자료
· 김희진,오문자(1997) 레지오 에밀리아의 유아교육
· 이기숙저(2000) 유아교육과정 개정 2판 교문사
· 오문자저(2010) 레지오 알아가기 정민사
· 김영호저(1999) 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사
· 김정규 (1999) 유아교육과정 동민사
· 김은희(2002) 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용, 창지사
· 유정희(2004) 유아들의 미래를 위한 도전 레지오 에밀리아접근법, 양서원