자유학기제를 경험한 세 학교에 대한 사례 연구

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 33권 / 1호
· 저자명 : 신철균, 박민정

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 사례 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

초록

본 연구는 자유학기제가 학교 현장에서 어떻게 운영되고 있고, 어떠한 긍정적 측면과 해결
해야 할 과제가 무엇인지를 밝히기 위해 자유학기제를 운영하는 세 학교에 대해 사례 분석을
수행하였다. 연구 결과 자유학기제 정책을 통한 긍정적 측면은 ‘내면의 성찰과 새로운 가능성
탐색’, ‘새롭게 관계 맺기’, ‘교사 주도의 정책 실행 경험’, ‘진로의식 증진을 통한 학승동기 생
성’으로 나타났다. 자유학기제를 통해 교사, 학생, 학부모들이 긍정적 변화와 성장을 경험하였
지만, 극복해야할 자유학기제 정책의 과제는 ‘자유학기제 정책의 일관성 부족과 단절에 대한
우려’, ‘자유학기를 향한 오해와 편견’, ‘학교교육 방식에 대한 상충된 시각’, ‘체험처 발굴 및
평가 업무의 부담’ 으로 드러났다. 자유학기제의 정착을 위해 예산 지원 지침이나 법규 등의
제도적 장치 마련, 학교의 협력적?긍정적 문화 형성과 전문성 공유 기회 확대, 교원 업무 경
감과 체험의 내실화를 위한 진로 체험 활동의 질 확보, 자유학기를 한 학기만의 문제로 바라
보는 관점이 아닌 전체 교육과정 속에서의 조망의 필요성을 제언하였다.

영어초록

This study examines what Korean teachers, students, and parents experienced in
implementing the new educational policy of free learning semester. For this study,
we interviewed with teachers, students, and parents in the three pilot schools which
have initiated this new educational policy in 2013. Several possibilities evolved from
the analysis of their experiences: Firstly, the free-semester policy motivated the
teachers to participated in instructional reforms, the students to reflect themselves in
terms of their unseen potential and talents, and the parents to see their children
from the different points of view; Secondly, it enabled the teachers and parents to
improve relationship with their students and children because they shifted the
attention from academic achievement to the unique strength and talents of their
students and children. Thirdly, it intrigued sustained interaction among peer teachers
and fostered teachers' active participation in implementing innovations, and thereby
the teachers could experience ownership of school change. Finally, it initiated
students to raise career consciousness which motivated them to study. Several
dilemmas and challenges were also found for the successful implementation of the
free semester policy: the pessimistic perspective on continuation of this new
educational policy; the misunderstanding of the free semester as the educational
policy solely focused on career exploration without any academic study;
content-laden curriculums and the deference given to textbooks; the lack of
infrastructure and quality in program of for career development activities; and
teachers’ workload.

참고자료

· 없음