2007년 개정교육과정 도덕과 교과서의 통일교육 내용 분석 연구

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 범위와 방법
가. 연구의 범위
나. 연구의 방법

Ⅱ. 통일교육의 실제적 배경
1. 통일교육의 의의
가. 통일의 의의
나. 통일교육의 유형
다. 통일 환경과 통일교육
2. 도덕과 통일교육의 위상과 근거
가. 학교 통일교육의 의의
나. 학교 통일교육의 변천과정
다. 도덕과에서의 통일교육

Ⅲ. 초등학교 도덕과 통일교육 내용 분석
1. 3학년 통일교육 내용 분석
가. 도입
나. 1차시: 우리는 하나였는데
다. 2차시: 하나가 되기 위한 노력
라. 3차시: 통일을 향하여
2. 4학년 통일교육 내용 분석
가. 1차시: 함께하는 마음
나. 2차시: 하나가 되기 위한 노력
다. 3차시: 통일을 위한 작은 실천
3. 5학년 통일교육 내용 분석
가. 1차시: 하나이면서 둘
나. 2차시: 하나가 되기 위한 발걸음
다. 3차시: 더불어 살기 위한 발걸음
4. 6학년 통일교육 내용 분석
가. 1차시: 바람직한 통일의 과정
나. 2차시: 하나하나 차근차근
다. 3차시: 통일 한국, 번영의 길

Ⅳ. 결론

참고문헌

Abstract

본문내용

본 연구는 2007년 개정 도덕과 교육과정 교과서의 통일교육 내용을 분석하여 바람직한 개선 방향을 제시해 보려고 한다. 본 연구를 수행하기 위하여 2007년 개정 초등학교 도덕과 교과서 중 3, 4, 5, 6학년 도덕 교과서를 분석하는 문헌연구 방법을 취하였다.
이를 간단히 요약하면 다음과 같다.
통일교육은 자유 민주주의에 대한 신념과 민족 공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육이다. 따라서 초등학교에서는 통일교육을 실시함에 있어서 학생들에게 의미 있는 통일 및 북한 관련 교육을 제대로 실시하여야 할 것이다.
통일교육은 통일환경의 변화와도 밀접한 관련이 있는데, 한반도 주변의 정세와 남북한 간의 관계 변화에 따라 통일교육의 방향이 많이 변화된다. 또한, 정권의 대북정책과도 깊은 연관이 있다. 수시로 변하는 통일 환경의 변화에 따른 통일교육은 통일의 주력 세대가 될 학생들에게 통일 환경의 변화에 민감하고 유연하게 대처하고, 무엇보다 북한에 대한 인식을 제고하는데 중점을 두고 이루어져야 할 것이다. 평화에 입각한 통일이 중요한 것은 분명한 사실이나 평화통일교육에만 치우쳐서 안보에 대한 인식이 무너지는 일은 없도록 해야 한다. 다만 지나친 안보교육은 통일에 대한 당위성을 떨어뜨리고 학생들의 통일의 필요성에 대한 인식이 저하될 수 있기에 평화통일 교육과 안보교육의 균형을 유지한 통일교육이 필요하다.
초등학교의 통일교육은 대부분 도덕과에서 이루어진다. 이 점에서 도덕과의 위상은 굉장히 중요하다. 특히나 통일에 대한 필요성, 당위성 인식이 많이 떨어져 있는 학생들에게 평화적 통일의 필요성을 교육하고 올바른 안보관을 가질 수 있도록 하는데는 도덕과의 역할이 매우 중요하다고 할 수 있다. 따라서 도덕과에서의 통일교육이 효과를 거두려면 많은 활동과 자료를 통해 학생들에게 좀 더 의미있는 교육으로서 다가가야 할 것이다.

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