교육사회학 ) 2019년부터 정부는 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 다문화교육 정책학교 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모

목차

1. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성 정의
2. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육
3. 참고문헌

본문내용

1. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성 정의

우리나라가 다문화가정이 늘어나면서 다문화 유치원이나 예비학교 등 다문화교육 정책학교로 통합이 이루어지고 유치원에서는 다문화유아들의 언어발달이 통합교육 형태로 지원될 수 있도록 하고 있다. 그러나 한국어교육 분야의 경우 대부분의 학습 대상자가 주로 성인이 되고, 한국어를 배우는 것은 다양한 목적을 가지고 있는 성인 학습자가 주를 이루었다. 그러나 국제결혼으로 인해 다문화 사회로 진입하면서 다문화 가정 및 다문화 가정 자녀의 수는 점진적으로 증가하며, 다문화 가정 ...

<중 략>

2. 이 교육이 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육

유아기를 대상으로 한 한국어 교육의 활성화를 위해서는 무엇보다 부모를 대상으로 한 교육이 필수적이라고 할 수 있다. 다문화 가정 내 유아의 상호작용과 관련하여 언어 습득에서 상호작용은 어머니와 유아가 가장 크게 나타난다고 볼 수 있으며, 언어 습득과 학습과정 사이에서 상호 작용 요인에 대해 연구한 결과를 살펴보면 어떤 상호작용을 하는지에 따라 한국어 습득에 큰 차이가 있을 수 있음을 알 수 있다.

참고자료

· 장이슬. "다문화 가정 유아를 위한 한국어 교육 프로그램 분석." 국내석사학위논문 경희대학교 대학원, 2018. 서울
· http://www.riss.kr/link?id=T14760726