(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형

소개

교과목 명: 특수교육학개론
주제 : 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 3페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점). A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).
2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

1. 문제1
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체 아동
1) 발달지체 정의
2) 발달지체 특징
2. 발달지체 아동과의 경험
1) 직/간접적 영향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 문제2
1) 장애유형 1: 시각장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애
1) 정의
2) 원인 및 특성
2. 시각장애아동교육
1) 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
2) 장애 유형 2: 청각장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청각장애
1) 정의
2) 원인 및 특성
2. 청각장애아동교육
1) 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 문제1
Ⅰ. 서론
우리는 무의식적으로 또 의식적으로 여러 편견을 가지고 살아가고 있으며 고정관념의 틀 내에 익숙해져 있기에 고정관념과 편견을 탈피해 급변하는 세계에 대응해야 하는 일은 어렵다. 우리가 가지고 있는 편견의 영향력과 피해에 관하여도 깊게 생각해볼 수 있는 기회도 많지 않다.
특히 장애를 가진 사람, 이상하게 생긴 사람 등을 비정상적인 인간으로 보고, 심지어 인간 이하로 생각하는 의식을 가진 자도 있다. 예를 들어, 발달지체인 시설을 설치하고자 할 시 반대운동은 벌이는 주민을 볼 수 있다. 또, 공익 광고에서는 발달지체유아와 놀이를 하고 있는 아이를 장난감과 같이 데려가는 부모의 모습을 보며, 발달지체 유아에 관한 편견이 또 다른 발달지체라는 메시지를 남기는 것은 우리사회의 모습을 단편적으로 드러낸다고 볼 수 있다.
필자는 어렸을 적 경험을 통하여 이러한 편견 및 고정관념이 많이 없는 편인데, 이에 대하여 다음의 본론에서 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 발달지체 아동
1) 발달지체 특징
발달지체는 적응, 정서, 의사소통, 인지, 정서, 신체행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체가 되어 특별한 교육적 조치가 필요한 아동을 말한다. 여기서 아동은 9세 미만에 해당해야 한다.
발달지체 아동의 경우, 구체적으로 사회적인 대인관계를 형성하는 것이 어렵고 의사소통에 어려움이 있으며 흥미와 활동의 범위가 협소하고 집착이 강하다는 3가지 영역 상의 발달상 장애가 나타난다. 그리고 이 3가지 영역에서 장애를 복합적으로 가지는 것이 아스퍼거 증후군, 자폐범주성장애이다. 또, 특이적 발달장애는 전반적인 기능과 능력에서 해당 연령에 상응하는 발달을 하고 있지만, 쓰고 읽는 것과 운동 등 부분적 기능이나 능력에 현저한 지체를 보이는 것이 특징이다.
또한, 타인과 놀이를 하는 것 보다는 혼자서 놀이하는 것을 즐기거나 한 가지 장난감에 유독 집착을 하고, 이를 손에 넣으면 다른 어떠한 것에도 전혀 관심을 가지지 않은 특성이 있다.

참고자료

· 장해경(2007)『청각장애학교 직업교육으로서 공예교육의 실태와 문제점』, 경성대학교 교육대학원
· 장유리(2015)『수화를 사용하는 청각장애부모의 건청자녀 앙육경험에 관한 현상학적 연구』, 서울여자대학교 일반대학원