(특수교육학개론) 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징

소개

교과목명: 특수교육학개론
<과제명>
1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직∙간접적 영향을 논리적으로 기술하시오. A4용지 2페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(14점).

2. ① 발달지체, ② 지적장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애 유형 2: 서론-본론-결론 형식)하시되, A4용지 8매 이내로 작성하시오(16점).

목차

(1) 문제1.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애 유형
2. 장애 유형 특징
3. 자신의 장애에 대한 인식에 준직·간접적 영향
Ⅲ. 결론

(2) 문제2.
1) 유형 1 : 자폐성장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육 방법
Ⅲ. 결론
2) 유형 2 : 정서 및 행동장애
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사람은 두 가지로 구분되고 있는데, 이는 비장애인과 장애인에 관한 구분이다. 비장애인들은 장애인의 삶을 이해할 수 없으며, 어떤 삶을 살아가고 있는지와 관련하여 이것을 간접적인 경험을 통해서는 경험할 수 있나 이 외의 것으로 장애인을 이 해야 할 수 없다. 이런 이유로 장애인들이 관련하여 직접적인 경험이 의해서 직접적인 경험에 인식론적인 권위를 부여하고 있는 것이 중요한 이유는 장애가 있다는 것은 이에 대해서 비장애인들이 알 수 있는 것이 아니며, 앞서 설명한 것처럼 간접적인 경험을 한다고 하더라도 이것이 정확하지 않거나 혹은 그것에 관해서 잘못 이해한 경우가 대부분이다. 삶의 질에 관해서 논의할 때, 장애가 없는 사람들의 경우에는 장애를 손상의 측면에서 강조하고 있는 성향이 있지만, 장애인들의 삶의 질은 만족도가 실제보다 더욱 낮다고 전제하고 있는 것이 많다. 비장애인들의 시각에서 바라보고 있다면 장애를 가지고 있는 사람들의 삶의 질이 낮다고 판단하고 있다고 생각이 든다. 이러한 이유는 장애의 다양한 기능적인 한계들로 인해 그렇게 판단이 된다고 생각한다. 따라서 본론에서는 내가 성인기에 경험했던 장애 유형에 관해서 서술하며, 이에 관련된 특징과 이 장애에 대해서 인식에 관련한 영향에 관해서 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 장애 유형
1) 공황장애의 정의
공황장애라고 하는 것은 갑작스럽게 극도의 두려움과 불안함을 느끼게 되는 불안 장애의 일종이며, 환자들 경우 심하면 불안과 초조감 그리고 죽을 것 같은 공포감을 느끼게 되며, 이처럼 가슴 뜀과 호흡곤란 그리고 흉통이나 가슴의 답답함과 어지러움 그리고 손발 저림, 열감 등의 다양한 신체적인 증상을 경험하게 된다. 일단, 공황 장애가 진단된 후에는 적절한 치료를 시작하게 되면 증상이 비교적 잘 조절되게 되는 장애이며, 공황장애를 극복하기 위해서는 이 질환과 관련된 증상과 진단 그리고 치료법을 정확히 아는 것이 필수적이라고 할 수 있다.

참고자료

· 특수교육학개론, 2020, 방송통신대학교
· 이지연, 한수진, 특수교육학개론, 2017, 양서원
· 서울아산병원, 질환백과
· http://www.amc.seoul.kr/asan/healthinfo/disease/diseaseDetail.do?contentId=31583