교육심리학

소개

[과제명]
※ 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(50점 만점)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1, 행동주의 학습이론
2, 인지주의 학습이론
3, 사회학습이론
4, 인본주의 학습이론
5, 구성주의 학습이론

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

교육은 인간이 살아가면서 그 사회가 가진 정신적 물질적 성과를 습득하는 과정이다. 교육은 단순하게 보면 지식을 습득하는 과정이며 학습은 이를 실행하는 구체적인 과정의 일환이라 할 수 있다. 하지만 단순한 학습도 인간의 성격과 발달수준 교수학습 방법에 의해 그 성과가 천차만별이라는 점은 주지의 사실이다. 인간은 이처럼 자신이 속한 사회의 문화와 규범을 습득함으로써 적응에 유리한 국면을 형성할 수 있기 때문에 오래 전부터 학습능력과 학습 효과에 대한 고민은 계속되어왔다. 또한 이러한 견지에서 오랫동안 효율적으로 학습하기 위한 다양한 방법에 대해 고민하였다. 교육심리학은 바로 이러한 인간의 학습 심리와 교육에 대한 인지, 정서적 방법론에 대해 연구하는 것이다. 본 과제에서는 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명해보고자 한다.

본론

1, 행동주의 학습이론

행동주의 학습이론에서는 학습을 행동의 변화 과정으로 본다. 인간이 특정 상태에서 또 다른 상태로 이행하기 위해서는 학습이라는 과정을 거쳐야 한다는 취지다.
여기서 학습의 결과로 행동의 변화가 나타나게 되는데, 여기서 행동이란 눈에 보이는 행동뿐 아니라 여기에는 눈에 보이지 않는 지식, 가치관, 신념, 등과 같은 내면적 요소까지도 포함한다. 이러한 학습과 더불어 행동주의 학습이론에서 가장 중요한 개념은 강화(reinforcement)인데 강화란 특정한 행동의 빈도를 증가시키기 위해서 사용하는 모든 것을 말한다. 행동은 이러한 강화를 어떻게 적절하게 잘 제공하느냐에 따라 학습의 효과를 거둘 수 있다.

Skinner의 이론에서는 실험동물에게 학습시키고자 하는 행동을 그 동물이 할 때까지 기다리는 것이 아니라 그 행동을 계획적으로 조성하여 일련의 의도했던 변화를 이끌어낸다는 데서 고전적 조건 형성이론인 Thorndike의 이론과 차이가 있다.

참고자료

· 교재: 전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.