(특수교육학개론) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론

소개

1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오(15점).
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(15점).

목차

1) 1번
I. 서론
II. 본론
1. 발달지체의 정의 및 개념
2. 발달지체 진단
3. 교수계획 및 교수원칙
III. 결론 및 의견
IV. 참고문헌

2) 2번
I. 서론
II. 본론
1. 지적장애
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 구분
5. 지적장애 교수방법 계획
6. 지적장애 교수방법
III. 결론 및 의견
IV. 참고문헌

본문내용

우리나라는 특수교육진흥법과 그 외에 다양한 교육법을 제정하고 총 3차 개정까지 이루어지면서 특수교육에서는 지속적으로 양적인 확대를 이루고 있다. 하지만 이와 같은 급한 양적 수준의 향상은 결국 양적 및 질적 수준 모두 교육의 질을 떨어뜨리는 상황에 까지 처해진 것이다. 그렇기 때문에, 이와 같은 문제를 해결하기 위해서는 정부차원 뿐만 아니라, 특수교육현장에서의 의견 등을 고려하여 다양한 방면으로서 특수교육정책을 시행해야 한다고 볼 수 있다 특수교육은 특수아의 기본적 권리 중에서도 특히 교육권을 보장받기 위한 철학적 및 제도적 기반을 통하여 개인이 가지는 독특한 개성에도 특수 교사들이 특수아동을 적적한 환경에서 특수한 교육을 지도 및 학습 받을 수 있도록 하기 위한 부분에 초점을 두고 있다. 이와 같은 흐름 속에서 장애를 가지고 있는 많은 사람들이 가지는 현실적인 차별과 불이익 등을 겪지 않고, 제도와 법 태두리 안에서 보호할 뿐만 아니라, 누구나 주어지는 교육의 권리를 누구나 차별없이 동등하고 평등하게 가질 수 있도록 정부차원에서 노력하고 있다. 하지만 역사를 되짚어 볼 때, 장애에 대한 특성으로 인하여 이와 같은 관점들을 근거로 두고 장애인들의 교육적인 요구에 적절하게 대처하고자 하는 명분 아래 일반적인 교육들과 분리하여 제공되었던 특수교육은 일반적 교육들보다는 지향하고자 하는 철학과 가치관 등이 다르고, 교육효과에 대한 의문들을 제기하는 의견들에 따라서 또 다른 방향성으로 나아가게 된 것이다. 특수교육은 새로운 방향을 모색하기 위하여 다양한 방법을 활용하여 특수교육을 제시하였고, 이는 중증 장애아동들을 포함한 장애아동들의 통합적 지향을 하기 위하여 특수교육이 우리나라 뿐만 아니라 전 세계적으로 발달하는 과정에 놓여있는 것이다. 이번 과제를 통하여 발달지체에 대하여 다양하게 살펴보고, 발달 지체별 영역에서의 교수학습방법을 작성하여 의사소통 장애의 6가지 중에서 하나를 선택하여..

<중 략>

참고자료

· 황지영 2018 서울대학교 대학원 석사논문 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성 분석
· 이미숙, 구신실 외 3명 2016 학지사 특수교육학개론
· 김형일 2014 학지사 지적장애 학생의 이해와 교육