(교육사회학) 본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때 학생들 사이에 존재하는 교육불평등

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본문내용

현재 한국 사회에는 다양한 특수 목적 고등학교가 있다. 모든 학생들에게 평등한 교육을 제공하자는 취지로 획일화된 교과과정 위주의 수업이 이루어지는 일반 고등학교에 비해 특수 목적 고등학교는 학생들의 특기를 발전시키기에 용이한 수업 체계와 시설을 갖추고 있다. 특수 목적 고등학교에 진학한 학생들은 자신의 특기에 맞춰 과학, 외국어, 예술 등의 과목을 보다 전문적으로 학습할 수 있다. 특수 목적 고등학교의 이러한 특수성으로 인해 학교는 학생들에게 일정 수준 이상의 전문지식을 요한다.
각각의 특수 목적 고등학교가 원하는 학생의 성향이 제각각이다. 때문에 학교는 그들이 원하는 학생을 선발하기 위해 내신 성적이나 각종 시험, 면접 등의 과정을 거쳐 학생을 선별한다. 이 과정에서 특수 목적 고등학교는 그들의 교육 취지에 맞는 학생들을 선별하고, 이 과정을 통과한 학생들만이 특수 목적 고등학교에 진학해 자신의 특기를 개발시킬 수 있는 수업을 들을 수 있다. 특수 목적 고등학교에 진학을 희망하는 학생들은 일반 고등학교 진학을 희망하는 학생과는 달리, 해당 학교에 진학하기 위해 많은 준비를 한다.
특수 목적 고등학교에 진학한 학생들이 그들의 노력과 실력 덕분에 그들에게 적합한 보다 전문적이 교육을 접할 수 있는 기회를 얻은 것은 틀림없는 사실이다. 하지만 모든 학생이 자신의 특기를 개발하기 위해 특수 목적 고등학교에 진학 할 수 없는 것이 현실이다. 자신의 특기를 개발하고 싶지만, 특수 목적 고등학교에 진학하지 못 한 학생들-간발의 차이로 특수 목적 고등학교 진학에 실패했거나, 여러 가지 문제로 특수 목적 고등학교에 진학 할 여건이 되지 않았거나, 고등학교 진학 후에 자신의 특기를 깨달은 경우 등-은 특수 목적 고등학교의 수업을 경험할 기회조차 없다. 이런 학생들이 자신의 특기를 개발하기 위해선 학교 수업 이외의 별도의 노력을 해야 한다. 이를테면 방과 후 수업을 듣는다든지, 학원이나 과외를 하는 것 말이다.

참고자료

· 최은지, 『도성훈 인천교육감 "일반고, 특목고 공동교육 과정 도입"』, 연합뉴스, 2020-06-30
· https://n.news.naver.com/article/001/0011713145