(영유아프로그램개발과평가 B형) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고

소개

B형: 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오. (30점 만점)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 이론적 기초
2. 교육원리
1) 유아관
2) 목표
3. 교육내용
4. 교육과정
1) 교수-학습
2) 교사의 역할

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
레지오 에밀리아(REGGIO EMILIA)접근법은 “이탈리아 북동부에 위치한 레지오 에밀리아 시를 중심으로 지역사회 전체가 주체가 되어 실시하고 있는 교육프로그램”을 말한다.
이 학교는 제2차 세계대전 후 교사와 부모들이 설립한 ‘탱크 학교’가 발단이 되었다. 시립 유아학교인 로빈슨 학교를 1963년 설립한 이래, 레지오 에밀리아 시에 거주하는 4개월-6세까지의 인구 중 약 40%정도가 프로그램에 참여할 정도로 성장을 했다.
본론에서는 이 레지오 에밀리아 접근법에 자세하게 알아보고자 한다. 기본 철학인 이론적인 기초부터 교육의 원리과 과정, 교수-학습방법에 대하여 알아보고, 유아교육의 현장에서 적용했을 시의 강약점에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 이론적 기초
말라구찌(MALAGUZZI)학자는 “THE HUNDRED LANGUAGES OF CHILDREN”의 전시회 카탈로그에 레지오 에밀리아 프로그램은 유전적이고 구성주의적 관점과 창조적인 관점을 취하고 있다고 주장했다.
그렇기에 뇌는 유전에 의하여 구속이 되는 것이 아니며, 사고는 환경과 상호작용을 함으로 인하여 수정이 가능하다. 또한 지능은 다양한 뇌의 영역들의 상승적인 협력적 산물이라고 할 수 있다. 이러한 이유에서 모든 유아는 생명의 언어 모두를 가지고 태어난다고 주장을 했다.
성인들이 영 유아로부터 더욱 많은 언어를 알아낼수록 지식을 구성하는 과정에서 어떠한 방법론적인 모델이 요구되는지를 알아낼 수 있다고 한 것이다. 또한 학교는 스스로의 건축물과 환경에 관한 권리를 가지고 학교의 형태, 기능, 공간 등의 개념화와 이용에 대한 권리를 가진다고 기술했다. 이는 학교와 더불어 학생 부모, 교사에게도 마찬가지로 적용이 가능한 것으로, 교육은 복합적 상호작용의 산물로 인식이 되어야 한다는 것을 의미한다. 그는 환경과의 합리성, 조화로운 공존을 위한 수용하는 능력, 그리고..

<중 략>

참고자료

· 백혜리, 노은호, 황성원, 조미환, 박종옥, 이순영, 곽혜경, 최효영(2016)『보육과정』, 창지사
· 이소운, 이순형(2016)『영유아프로그램 개발과 평가』, 방송대 출판문화원