특수교육학개론 ) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오

소개

특수교육학개론
1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 전체 분량의 50% 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오
2. ① 지적장애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 전체 분량의 50%이내로 기술하시오.

목차

Ⅰ. 발달지체
ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
ⅲ. 결론

Ⅱ. 청각장애
ⅰ. 서론
ⅱ. 본론
ⅲ. 결론

Ⅲ. 참고자료

본문내용

ⅰ.서론
우리는 아이가 태어나서 몸과 마음이 자라는 과정을 보통 ‘발달’이라고 부른다. 발달은 나이에 따라 변화가 이루어지는 과정을 말하며 인간의 발달은 크게 출생 전인 태아기, 출생 이후 만 2세까지의 시기인 영아기, 2세부터 5세까지인 유아기, 만 6세부터 12세까지인 아동기, 만 13세에서 18세인 청소년기, 그리고 18세 이후인 성인기로 나누어 부른다. 이 중에 탄생한 이후부터 만 5세까지인 영유아기는 인간의 발달에 있어 매우 중요한 시기로 보인다. 이러한 발달 시기에서 특정 시기에는 그에 적절한 모습을 나타내며 발달의 모습을 보이는데. 만약 아동이 이러한 나이에 따라 나타나는 보편적인 발달의 모습을 보이지 않는다면 발달의 어려움이 있다고 말하기도 한다. 이런 경우에는 대게 나이에 비교해서 발달이 느리게 이루어져 실제 나이보다 더 어린아이가 보여주는 서툰 모습이나 독특한 발달 양상을 보게 된다. 이처럼 우리는 아동 또는 대상에게서 해당하는 나이의 발달과정에서 보이는 발달 모습을 관찰할 수 없다면 이 대상은 발달지체가 있다고 생각 할 수 있다. 물론 아동마다 각자 개별적인 성격이 강해서 해당 아동에게서 특정 시기의 발달 모습이 보이지 않는다고 해서 모두 발달지체라고 말할 수는 없다. 이에 어떤 아동 대상을 발달지체라고 진단할 수 있을지 발달지체 아동이라면 어떤 교육방법을 교수해야 하는지 알아보았다.

ⅱ.본론
1) 발달지체의 정의
발달지체(Developmental delay) 또는 발달장애(Developmental disabilities)라는 용어는 특수 교육의 영역 외에도 다양한 영역에서 널리 사용되고 있는 단어로 각 학문의 영역마다 발달지체를 다르게 정의하고 있다. 감각 장애를 제외한 모든 장애가 발달장애에 해당한다고 정의될 수도 있으며 특수 교육 내에서도 학자에 따라 정의하는 바가 다르기에 발달지체와 발달장애를 정의하기는 쉽지 않은 문제이다. 그렇기에 다양한 관점에서의 발달지체의 정의를 알아보았다. 우선 법적 정의이다.

참고자료

· 김상섭 외(2016.11.30.). 장애영유아 양육 길라잡이 제1권 – 발달장애(1. 양육지식 및 정보).교육부 국립특수교육원
· 서화자 외(2009). 특수 아동의 이해. 학지사
· 강대옥 외(2016). 특수교육학개론. 학지사
· 김영욱(2007). 청각장애 아동 교육의 이해. 학지사
· 윤치연(2003). 발달장애의 이해(개념 원인 예방 및 진단기준). 형설출판사
· 이소현(2011). 특수 아동교육. 학지사