(인간행동과 사회환경) 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피

소개

과목명: 인간행동과 사회환경
주제: 초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 정신분석적 이론과 행동주의 이론을 바탕으로, 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 제시하고, 정신분석적 이론과 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 등교거부의 개념과 현황
2. 정신분석적 이론과 행동주의 이론
1) 정신분석
2) 행동주의
3) 정신분석과 행동주의의 차이
3. 정신분석적 이론을 바탕으로 본 등교거부
4. 행동주의 이론을 바탕으로 본 등교거부

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
학교에 다니다 보면 누구나 한 번쯤은 학교에 가고 싶지 않다는 생각을 한다. 시험을 보는 날, 친구와 다툰 다음 날, 숙제가 있는데 다 하지 못한 날, 학년이 조금 더 올라가서는 좋아하는 연예인의 행사가 있는 날, 게임에서 새로운 내용이 추가되는 날 등 다양한 일들이 이유가 되곤 한다. 이럴 때 대부분은 가기 싫다는 마음으로 끝나고 등교를 한다. 배가 아프다거나 핑계를 대었다가도 부모님에 의해 결석하려는 시도가 실패로 돌아가는 경우도 많다. 그러나 일부의 경우 실제로 학교를 결석하기도 한다. 이런 결석은 하루, 이틀 단기간에 일회성으로 끝나기도 하지만 점점 습관화가 되는 경우도 있고 장기간에 걸쳐 일어나기도 하며 결국 학업을 중단하게 되는 경우도 있다.
학교교육은 사람이 성장하는 과정에 있어 매우 큰 부분을 차지한다. 수업을 통해 다양한 지식을 배우고 다양한 활동과 인간관계 경험을 통해 사회성 발달을 이루며 보편적인 가치들을 학습하게 된다. 상위 학교로 진학하는 과정을 통해 자연스럽게 사회의 일원으로 편입하게 되는 통로가 되기도 한다. 그러므로 학업을 중단하게 되는 경우 적절한 발달을 지원받지 못하고 성인기 이후 사회의 적응, 독립 등에 문제가 생길 가능성이 높아진다. 아동, 청소년의 등교거부 특히 학교생활의 초반기인 초등학생의 등교거부는 문제를 방치하는 경우 더 큰 부정적 결과를 초래할 수 있으므로 잘 관찰하고 적절히 해결해줄 필요가 있다.
본론에서는 등교거부의 개념과 형태를 살펴보고 정신분석적 이론과 행동주의 이론을 바탕으로 등교거부의 이유와 해결법에 대해 살펴보고자한다.

II. 본론
1. 등교거부의 개념과 현황
등교거부는 단어 그대로 학교 가기를 거부하는 현상으로 주로 본인의 심리적인 이유에 의해 나타난다. 학자들은 등교거부를 무단결석과 구분하기 위하여 몇 가지 기준을 제시하였다. 첫 번째, 아동이 등교를 거부하고 집에 있으며 그것을 부모님이 아는 것.

참고자료

· 이시형 외(1998). 등교거부와 학력지상주의. 삼성생명 사회정신건강연구소
· 류남애(2014). 등교거부 학생을 위한 학교상담자용 단기개입모형의 개발 및 적용. 부산대학교 대학원 박사학위논문
· 전찬성(2011). 초등학생의 등교거부경향성 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· 한국교육개발원(2018). 교육통계분석자료집: 유·초·중등교육통계편
· 윤철경, 성윤숙, 유성렬, 김강호(2015). 학교 밖 청소년 이행경로에 따른 맞춤형 대책연구I. 한국청소년정책연구원
· 이훈구 외(2004). 인간행동의 이해 제2판. 법문사
· 노안영, 강영신(2012). 성격심리학. 학지사
· 반건호(2006). 등교거부는 아이들의 구조신호. 경희의료원보 2006년 2월호.