(특수교육학개론 B형) 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여

소개

과목명 : 특수교육학개론B형
주제 : 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애
2. 정서 및 행동장애
3. 자폐증 및 정서 행동장애를 위한 해결 교육방안

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

장애인은 장애와 장애로 파생되는 문제로 인간으로서 존엄을 해치는 상황을 맞이하거나 혹은 생존이 어려운 상황에 처해 심지어 생명을 포기하는 상황에 까지 이른다. 따라서 장애의 이유로 인간의 기본적 권리인 인간의 존엄성과 생존권, 생명 존중 가치가 부인되기 쉽지만 이는 모든 인간이 태어나면서부터 가지는 권리인 천부인권설, 혹은 우리나라의 기본법, 장애인관련 모든 법들에 제시된 장애인 인권에 대한 법 조항들과 세계선언 혹은 헌장의 정신에도 어긋나는 것이라 할 수 있다.
그렇기 때문에 장애인 복지에 가장 기본적으로 추구해야 하는 것이 바로 인권보장 이념으로 장애인 복지 지향점으로 인권보장을 설정해 인권이 보장되어 있지 않을 때 실천 과정 상 우선시 되는 이념으로 이는 장애인복지의 가치라 할 수 있는 존엄성 존중과 생명존중, 생존권 보장을 실현하는 것이기도 하다.
장애인의 정상적이고 일상적인 생활 리듬을 존중할 것, 그리고 장애인 개인 성장 및 발달에서 정상적 발달경험과 장애인 자신의 삶에 중요한 영향을 미치는 일상 사건에의 참여 및 선택의 중요성을 강조하고 사회에서 가치가 박탈될 위기에 있는 장애인을 위해 가능한 한 사람들에게 내재화된 사회적 역할을 창조하고 지원해 방어해주는 것이 가장 확실한 복지이념이라 명시 (정영숙․이현지, 2003) 되고 있다.
따라서 정상화 이념은 가치있는 사회적 역할 강화로 인해 이전 가치를 박탈당한 사람이 지역사회에 있어 가치 있는 역할을 이해할 수 있게 교육과 훈련, 노동을 하며 완전한 사회참여를 해야함을 나타내는 이념이다. 그럼으로 이후의 사회통합 이념과 연계되어진다.
사회통합 이념은 최근 장애인 복지에 의해 가장 많이 대두되는 이념으로 장애인이 사회구성원으로 구성원의 역할을 수행하며 살아가는 것을 뜻해 진정한 사회구성원 역할을 수행하기 위해 사회적으로 인정하는 생활방식 및 기회들에 완전히 참여해야지 가능하다. 사회에 있어 장애인의 완전한 참여를 위해 사회가 장애인 참여에 부정적인 물리적, 심리적, 문화적 제약조건을 없애야 한다.

참고자료

· 이승희 저, 「정서행동장애개론」 학지사 2017
· 곽승철 외 2명 역 「정서행동장애학생교육」 교육과학사 2017
· 권현수, 세종대학교 교수, 2010 [통합교육 담당교사 자질에 대한 교사들의 인식]
· 이화여자대학교, 2015 정책연구 보고서, [2015 통합교육정책의 효과와 발전방안 연구]
· 자폐장애 김붕년(의사), 조수철(의사) 외 3명 저 | 학지사 | 2011.10.31
· 자폐 범주성 장애 (의사소통 및 사회적 상호작용을 위한 증거 기반의 중재) Patricia A. Prelock 저 | 학지사 | 2017.09.25