(특수교육학개론 B형) 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	15건
B형	자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점). 자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.(30점).

소개글

과목명: 특수교육학개론 B형
주제: “자폐성장애, 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하시오.”(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육 방안
2. 정서 및 행동장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 모두 다르며 특별한 존재이다. 서로가 다르다는 것은 여러 의미를 지닌다. 성격이 다르거나 체격이 다르다는 것과 지적 능력이나 신체적 능력이 다르다는 것은 교육에 있어 중요한 문제가 된다. 많은 아동들이 이러한 차이 때문에 특수교육을 받게 된다. 특수교육은 차이 뿐 아니라 유사성을 연구하는 학문이다.
특수교육이 필요한 아동들은 학습에 어려움을 지니고 있다. 따라서 특수교육이 효과를 발휘하기 위해서는 일반교육에 비하여 보다 명확하고 집중적이며 구조화되어야 하고 적절하게 통제되어야 한다. 그리고 장애아동의 특성에 맞는 보조도구 등을 사용할 수 있도록 교육한다. 장애의 종류는 매우 다양하고, 특수교육은 아동이 겪는 장애에 적절하게 대응할 수 있는 교육방법으로 진행되어야 한다. 본론에서는 자폐성 장애와 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 기술하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애
1) 개념
자폐성장애의 정의와 관련 용어는 지속적으로 변화되었고 자폐증이 다른 정신병과는 구별되는 의미 있고 중요한 차이가 선행 연구에서 발견되어 그에 따라 자폐증의 진단 준거가 정의되어 있다. 미국 정신 의학회는 정신장애진단 통계편람의 다섯 번째 개정판에서 진단명을 자페성장애로 하고 하위유형을 통합하였다.
자폐성장애의 진단 준거는 사회적 의사소통과 사회적 상호작용의 지속적 결함, 그리고 제한적이고 반복적인 행동, 관심, 활동으로 핵심결함을 통합하여 제시되어 있다. 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 특수교육대상자 선정 기준에서 자폐성장애의 기준으로 “사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람”으로 규정하고 있다.
미국 정신의학회 DSM-5에서 제시된 구체적인 자폐성장애 진단 준거는 다음과 같다.

참고 자료

김미경 외, 『특수아동교육』, 교육아카데미, 2017.
정대영, 『특수교육학』, 창지사, 2017.
박원희 외. 『특수교육학 2판』, 교육과학사, 2017.