교육심리학2019 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

목차

I. 욕구위계
1. 생리적 욕구
2. 안전욕구
3. 소속감과 사랑의 욕구
4. 자존감 욕구
5. 자기실현 욕구

II. 욕구이론의 특성

III. 자아실현자의 특성(자아실현인의 특징)
1. 현실의 완전한 지각
2. 자신, 타인, 자연의 수용
3. 자발성, 솔직함, 자연스러움
4. 자기 밖의 문제에 집중
5. 초연함
6. 감각의 신선함
7. 창조성과 자율성
8. 문화화에 대한 저항
9. 민주적 성격구조
10. 깊은 대인관계
11. 신비 혹은 절정경험
12. 사회적 관심
13. 철학적인 유머
14. 문화와 환경으로부터 독립
15. 목적과 수단의 구분

본문내용

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

매슬로우(Abraham Maslow, 1908-1970)는 인간경험의 긍정적 측면에만 그의 연구에 초점을 맞추었으며, 인본주의 운동에서 중심적인 역할을 하였다. 매슬로우는 인간은 선천적으로 선하기 때문에 어느 정도의 환경적 조건만 갖추어진다면 충분히 자신을 발달시킬 수 있다고 믿었다. 매슬로우는 인간 잠재력이 어느 정도 실현가능한 지를 알아보기 위해 가장 탁월한 성취를 이룬 사람들을 연구하였다. 이는 인간이 자신의 잠재력을 억제하거나 왜곡시키지 않는다면 어느 정도까지 발달시킬 수 있는지를 확인하기 위해서다. 매슬로우는 인간의 행동을 동기화시키는 요인들을 주로 연구하였다. 매슬로우는 인간기능의 최고수준에서 나타나는 자기실현의 동기를 심층적으로 파악하고자 하였다. 매슬로우도 정신분석적 접근과 비슷하게 욕구를 다루었지만 무의식에 대한 언급은 없었으며 내적 갈등에 의해 인간행동의 동기가 유발된다고 보지도 않았다. 매슬로우는 인간은 위계적으로 조직화된 욕구체계를 통해 체계적으로 발달한다고 보았다. 매슬로우는 인간본성의 어두운 면은 극단적으로 무시하고 긍정성에만 초점을 둔 것은 어린 시절의 경험에 대한 반동형성이라고 하였다. 매슬로우의 부모는 그를 경멸하거나 조롱하면서 양육하였으며 심지어는 기본적인 신체적이고 정서적 지지도 거의 부족할 정도로 키웠다. 매슬로우는 이러한 고난의 경험에 대한 반동형성으로 인간경험의 가장 고상하고 좋은 것만을 이해하려고 노력하였다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003