교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

소개

교육심리학

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
1. Maslow이론의 배경
2. 주요개념
1) 내적 본성
2) 욕구
3. 발달단계
1) 생리적 욕구
2) 안전욕구
3) 소속과 애정욕구
4) 자존욕구
5) 자아실현욕구
4. Maslow이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오
1. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2. 네 가지 강화계획을 예를 제시하며 설명
1) 고정비율 강화계획
2) 변동비율 강화계획
3) 고정간격 강화계획
4) 변동간격 강화계획
3. 네 가지 강화계획의 평가

참고문헌

본문내용

1) Maslow 이론의 배경
Maslow( 1908-1970)는 뉴욕의 브루클린에서 러시아에서 이민 온 유태인 부모의 7남매 중 장남으로 태어났다. 유태인으로 외로움과 불행을 경험하며 소년시절을 보냈다. 위스콘신대학에서 Hallow 교수의 지도하에 원숭이의 성관계와 지배성 특질에 관한 연구로 심리학박사학위를 취득하였다. 그 후 동물의 성과 애정에 대한 초기의 관심에서 인간을 대상으로 한 연구로 전환하여 평생을 인간주의적 심리학에 대해 연구하였다.

2) 주요 개념
(1) 내적 본성
내적 본성은 모든 인간에게 보편적이지만, 개인마다 고유한 부분이 있다. 기본적 욕구와 정서 및 능력은 생물학적으로 결정된 인간의 내적 본성이다. 내적 본성을 드러내서 충족감을 얻게 되면 성취감과 자기성장발달을 가져 오고, 건강한 자존심과 자신감을 얻을 수 있다.

(2) 욕구
Maslow(1971)는 인간을 자아실현을 위하여 노력하는 존재로 규정하면서, 태어날 때부터 생존적 경향과 실현적 경향의 두 경향성을 갖고 있다고 보았다. 생존적 경향은 기본적 욕구 또는 박탈동기로 인간의 생존을 단순히 생리적 차원에서 유지시키려는 경향이다. 생리적 욕구, 안전욕구, 소속과 애정에 대한 욕구, 자존욕구 등이 포함된다. 기본적 욕구를 충족시키지 못하면 신경증이 생길 수 있다. 실현적 경향은 자신의 잠재능력 ․ 기능 ․ 재능을 발휘하려는 성장욕구로서, 이 욕구가 만족될 때 심리적으로 건강을 유지하고 성숙할 수 있다.

3) 발달단계
Maslow(1970)는 인간은 삶에 의미와 만족을 주는 일련의 선천적 욕구에 의해 동기화된다고 보았다. 욕구의 강도와 중요성에 따라 일종의 위계가 결정된다. 강도의 순서에 따라 욕구의 위계는 맨 아래 생리적 욕구에서 시작하여 안전욕구, 소속과 애정에 대한 욕구, 자존욕구, 최상의 위치에 자아실현욕구가 위치한다. 이 욕구의 서열은 일반적이지만 절대적인 것은 아니다.

참고자료

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· 아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016