1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

소개

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오

목차

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
I. 매슬로우의 동기위계설
II. 매슬로우이론의 교육적 시사점

2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오
1) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2) 네 가지 강화계획을 예를 들어 설명
(1) 고정비율
(2) 고정간격
(3) 변동비율
(4) 변동간격
3) 네 가지 강화계획의 비교분석

참고문헌

본문내용

Maslow는 인간의 욕구를 결핍욕(deficiency needs)과 성장욕(growth needs)으로 구분하고, 아주 잘 적응된 인간을 관찰하여 이론적 체계를 구성하였다. 즉, 잘 적응된 아동은 무의식적 욕구에 따라 행동하고 성장, 발달하는 것이 아니라, 그들 스스로 성장을 즐기고 새로운 것을 학습하고 능력을 키워 나가며 발전한다고 본다. 따라서 인본주의 이론에서의 적응적 행동이란 자신이 당면한 현실적 문제를 방어하기보다는 실제 경험을 인지하고 현실 그대로의 자기를 지각하고 필요한 경쟁에서 이겨내는 것을 말한다. 또한 인간은 수동적 존재가 아니라 스스로 자기의 행동을 선택하고, 스스로를 형성할 수 있는 능동적이며, 창의적인 존재라고 보았다. Maslow이론에 인본주의라는 이름이 붙은 이유도 이와 같이 인간의 자율적이고 자발적인 의지를 강조한 데 있다.
Maslow는 인간은 개인적 발달을 위한 굉장한 잠재력을 지니고 있으며, 기본적으로 선하고 자아실현(self-actualization)을 위해 노력하는 존재라고 믿었다. 그는 사람들이 동기화되는 요인과 개인을 완전하게 기능하는 삶으로 이끌어가는 동기에 관심을 가졌다. 완전하게 기능하는 사람만이 완전하게 자아를 실현하는 것으로 보았다. 자아실현 동기가 그 사람의 삶을 지배하기까지에는 몇 개의 욕구 단계를 거친다고 가정하였으며 각 단계의 욕구에 의해 인간이 동기화되는 것으로 보았다.
인간의 욕구를 생리적, 안전, 소속감 및 사랑의 욕구와 자기존중, 인지적, 심미적, 자아실현의 욕구, 5단계로 분류하고 이들 욕구의 계층성을 제기하면서 하위 욕구의 최소한의 충족 없이는 상위 욕구는 작동되지 않는 것으로 보았다. 즉, 기본적인 생리적 욕구로부터 점차 복잡한 욕구로의 욕구 계층이 있으며 각 계층에서 최소한의 충족이 있어야 다음의 욕구 단계로 옮겨 간다고 하였다. 이것은 생리, 안전, 그리고 사랑의 욕구를 충족시킨 아동은 자존의 욕구를 충족시키는 데 수월하다는 것이다.

참고자료

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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
· 아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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· 아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016