정신건강 - 태아기, 영아기, 유아기, 청소년기, 성인기, 노년기의 발달 변화와 각 시기의 제반 문제에 대해 논하시오.

소개

정신건강 - 태아기, 영아기, 유아기, 청소년기, 성인기, 노년기의 발달 변화와 각 시기의 제반 문제에 대해 논하시오.입니다.
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목차

Ⅰ. 서론: 심리사회적 인간발달론

Ⅱ. 본론
1. 태아기와 인간발달 8단계
1) 태아기
1. 1단계 - 초기유아기
2. 2단계 - 아동기
3. 3단계 - 유희기
4. 4단계 - 학령기
5. 5단계 - 청소년기
6. 6단계 - 청장년기
7. 7단계 - 성인기
8. 8단계 - 노년기
2, 에릭슨의 청장년기의 발달 현상
1) 청장년기 발달특성
2) 청장년기의 친밀감과 고립감

Ⅲ. 결론: 위기극복을 위한 자아의 능동성

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

서론: 심리사회적 인간발달론
에릭슨의 심리사회적 인간발달이론 중 ‘사회적 성격을 띠는 타인’에 대해 살펴볼 필요가 있다. 인간은 사회 속에서 성장하기 때문에 사회구성원들이 공유하는 언어와 문화, 도덕, 법률, 관습 등의 의미체계에 자연스럽게 노출되고 이를 통해 사회적 지식과 도덕, 관습 등을 자연스레 익히며 자신이 살아온 환경과 부모님의 영향아래 행동양식과 가치를 내면화한다. 때문에 사회의 영향력 아래에서 성장한 인간은 개인의 독특한 모습뿐만 아니라 사회가 요구하는 모습을 담고 있다. 그래서 에릭슨은 개인적 가치와 사회적 가치가 공존하는 인간과 또 다른 인간과의 관계를 자아와 ‘사회적 성격을 띠는 타인’과의 관계라고 설명하였다. 이러한 사회적 타인과의 관계는 사회 속에서 살아가는 인간에 있어서 필수적인 것이며, 특히 사회적 타인과의 관계형성은 앞서 언급한 사회의 의미체계와 가치의 내재화가 어느 정도 확립된 청장년기에 활발히 이루어진다.

이처럼 에릭슨은 인간발달에 개인의 심리를 넘어 환경, 문화, 역사 등의 사회적 영향을 받는다고 주장하였으며, 사회 환경 속에서 자아와 타인 간에 끝없는 소통을 통해 인생전반에 걸쳐 발전한다고 보았다. 때문에 개인의 내면적인 심리가 그 사람의 고유한 자아발달에 의해 형성되어 가지만 동시에 사회의 제도와 이데올로기와 맞물려 인간발달이이루어진다는 청년기의 정체성 위기론을 역사적 영향력을 중심으로 연구한『청년 루터Young man Lutter, 1958』, 미국 인디언 부족에 관한 문화적 지리적 인상 관찰과 히틀러에 대한 사회적 이데올로기를 두루 포함하는『유년기와 사회 Childhood and Society 1963』,중년기의 위기를 역사적, 문화적 영향력을 중심으로 집필한『간디의 진리 Gandhi Truth1969』등을 편찬하였다. 또한 에릭슨은 인생초기에 자아가 결정된다고 본 종래의 견해와 달리 인생 후반까지 자아가 발달한다는 평생 발달적 유순한 자아개념을 확립시키고 자아의 능동성을 강조하였다. 그리고 그는 인간의 심리와 신체발달을 넘어 그 인간이 속한 사회의 환경, 문화, 그리고 역사적인 측면을 모두 고려하여 심리사회적 인간발달이론을 주장하였다.

참고자료

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· 한규석(2002). 『사회심리학의 이해』. 서울: 학지사.