[학교폭력예방및학생의이해2] 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오. 국내․ 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.

목차

1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 결과
6. 국내 학교폭력 예방 프로그램
7. 국외 학교폭력 예방 프로그램
8. 결론
9. 참고 자료

본문내용

1. 서론
90년대 이후 발표된 학교폭력 연구 자료에 의하면 학교폭력 경험이 있는 학생의 비율은 점차증가하고 있는 추세이며, 최근 3개월 동안 직․간접적으로 겪은 학교폭력이 중학생의 경우 최저 30% 최고 60%까지 나타나 그 심각성을 잘 설명하고 있다(오주, 이영아, 2006)고 한다.
그로인해 학교폭력에 대한 기사나 방송이 어느 때보다도 자주 신문이나 텔레비전을 장식하고 있다. 하지만 현장에서 학생들과 함께 호흡하는 선생님들은 학교폭력이 대중매체에 보도되는 것만큼 심각하지 않다고 늘 이야기 한다. 대중매체에서 보여주는 우리나라의 학교는 대부분의 학교가 아주 심각한 학교폭력이 존재하는 듯 비춰지고 있다.
특히 많은 학부모들은 이러한 폭력 기사를 대중매체를 통해 접함으로 해서 자신의 자녀가 혹 학교에서 폭력을 당하고 있지는 않은지 또한 학교에서 폭력을 당하고 있다면 어떻게 대처해야 하는가에 대해 매우 곤혹스러워하기까지 한다. 이로 인해 대중매체를 많이 접하면 접할수록 학부모들은 학교에 대한 불신과 자신의 자녀에 대한 불안이 커져만 가게 된다. 최근 우리나라 학교폭력에 대한 여러 차원의 연구들이 나름대로 의미있는 결과물이긴 하지만 학교폭력문제에 대한 연구 결과는 너무나 상이하게 나타난다. 대중매체에 나타난 학교폭력 또한 예외는 아니다. 학교폭력에 대한 같은 설문 조사에서도 대부분의 매체가 너무나 상이한 결과를 보여주고 있으며, 또한 거의 대부분의 대중매체가 우리나라의 모든 학교가 아주 심각한 학교폭력에 시달리는 듯이 연일 보도하고 있다.

2. 학교폭력의 개념
학교폭력은 폭력에 대한 대상이나 형태, 범위, 폭력의 정도 등에 따라 다양하게 나타날 수 있으므로 명확하게 정의하는 것은 쉬운 일이 아니다. 학교폭력에 대한 정확한 개념은 없다고 해도 과언이 아니다. 개념을 정확하게 정의하기 힘들기 때문에 그 누구도 정확한 실태를 파악하기 힘들다.

참고자료

· 권이종(2016). 학교폭력의 발생배경과 지도방안. 교육사회학연구 7권 3호. 81 -101.
· 학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
· 곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구” ,동국학교학원 박사학논문, 2013
· 고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 :
· 한울림.
· 곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
· 김대용(2010). 학교 교육의 황폐화와 언론의 책임. 한국인문사회과학연구 12권3호. 123-138.