교육심리학의 이해

소개

교육심리학의 이해에 관한 글입니다. 중요내용만 정리

목차

피아제(piaget)의 인지발달 이론
브루너(bruner)의 인지발달이론
에릭슨(erikson)의 성격발달이론
자아개념
피아제의 도덕성발달이론

본문내용

1. 피아제(piaget)의 인지발달 이론을 설명하라.
주요용어 정리
도식: 반복될 수 있는 정신과 행동의 유형으로 인간이 처음 태어나면 빨기도식과 같은 타고난 반사적인 행동의 유형을 가지게 되고, 자라면서 유목화도식, 조작적 도식 또는 간단히 조작 등의 정신적인 도식을 형성하게 된다고 하였다.
조직: 유기체가 일관성있는 체계를 형성하도록 통합하는 기능을 의미한다. 심리적 측면에서 예를 들면, 아기들은 물건을 잡는 것과 시각초점을 맞추는 것의 두 가지의 독립적인 행동의 도식을 가지고 있다. 어느 정도 지나 발달이 이루어지면, 이제 아기는 두가지의 행동도식을 조직하여 물건을 보면서 잡는 높은 수준의 도식을 가지게 된다. 즉. 조직이란, 물리적이고 심리적인 구조를 보다 높은 수준의 체계로 통합시키는 것이라 할 수 있다.
적응: 두가지의 상호보완적인 기제인 동화와 조절의 통합적인 기능이라 할 수 있다. 동화는 자신이 이미 가지고 있는 도식 또는 인지구조 속에 외부의 대상을 받아들이는 인지과정이다. 이와는 대조적으로 조절은 자신이 가진 기존의 도식이나 구조가 새로운 대상을 동화하는데 적합하지 않을때 그 새로운 대상에 맞도록 이미 가지고 있는 도식이나 구조를 바꾸어 나가는 것이다. 적응은 동화와 조절을 통하여 균형이 이루어진 평형의 상태라고 할수 있다. 자신의 기존구조를 적응시키거나 혹은 새로운 인지구조를 발달시킴으로 불균형을 감소하려고 한다. 이때 평형상태가 얻어지면, 그전보다 더 높은 인지적인 수준에 있게 된다. 이렇게 평형과 불평형의 상태가 지속적으로 일어나는 과정에서 인지발달이 이루어진다.
감각운동기(0~2세) 생물학적 부여된 기능, 단순기능에서 다양한 감각운동적인 도식변화, 반사행동에서 목적행동, 대상영속성인식(한곳에서 다른곳, 시야에서 사라져도 다른 장소에 계속 존재한다는 사실인지)
전조작기(2~7세)상징적인 형태로 사고(비행기가 없어도 비행기를 안다), 자아중심성(다른사람도 자신과 동일하게 생가한다고 생각), 자신의 관점에서만 사물을 보고 타인의 위치에서 보이는 사물의 모습을 추론하지 못함, 물질의 양이 모양이나 위치의 변화를 통하여 변형되지 않고 보존된다는 원리이해못하는데 이것은 가역성을 모르기때문
구체적조작기(7~11세)논리적조작을 사용판단, 보존개념의획득(수-질량-무게-부피순)유목화하고 서열화, 자기중심적 경향에서 사회지향적 특성을 보이게 됨.
형식적조작기(11세이후)가설연역적추리를 할수 있다(논리적으로 추상적 문제해결), 명제를 통해서 사고를 할 수 있다.(사고가 점차과학화), 조합적추리 할수 있다.(복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결)
비판-①취학전 아동의 능력에 대해서는 과소평가하고, 청소년이나 성인의 능력은 과대평가하였다.
②이러한 발달이 어떻게 일어났는지 그 발달의 기제를 자세히 설명하지 못하였다.
③인지발달의 단계가 명확하게 구분되는 것이 아님을 인정하였다.

참고자료

· 없음