교육심리-구성주의 학습이론과 적용

소개

구성주의 이론에서 학습에 대해 살펴본다. 또한 이 부분의 책을 요약하여 시험기간에도 도움이 될 것이다. (성적A+)

목차

Ⅰ. 학습에 대한 구성주의자 견해
1. 구성주의의 출현
2. 인지적 구성주의
3. 사회적 구성주의

Ⅱ. 구성주의의 특성
1. 학습자가 이해를 구성한다.
2. 새 학습은 현재의 이해에 의존한다.
3. 학습은 사회적 상호작용에 의해 촉진된다.
4. 유의미학습은 현실의 학습과제 내에서 일어난다.

Ⅲ. 구성주의의 수업 적용
1. 문제기반 학습
2. 협동학습
3. 대화
4. 인지적 도제

본문내용

Ⅰ. 학습에 대한 구성주의자 견해

1. 구성주의의 출현
-전통적 교실 : 지식의 전달 강조, 교사의 말이나 글을 통해 의미 전달, 교사가 어떤 주제, 개념, 기능을 가르칠 것인지를 결정하고 직접 가르침. but, 구성주의자 운동에 의해 교사와 학생의 새로운 역할이 받아들여짐.
-구성주의 : 개인적·사회적 활동을 통한 의미와 학습에 대한 학습자의 기여를 강조함, 학습이 어떻게 일어나는가에 대한 이론임.
(구성주의의 철학적 근거 : 학습이 학습자의 생활에 중요하게 여겨진다면 학습자는 자기 자신의 이해와 통찰을 추구하도록 충분히 학습함으로써 성취할 것임.)

2. 인지적 구성주의

·지식의 개인적, 내적 구성에 초점을 둠.
개인의 지식, 신념, 자아개념, 정체성에 관심 가짐. (개인적 구성주의자로 불려짐.)
·아동 중심적, 발견지향적인 학습활동 강조.
·정보처리 접근들은 인간 정신을 상징처리체제로 간주함. (감각적 입력?상징구조로 전환(명제, 심상, 도식)?상징구조 처리(시연·정교화)) But, 개인의 유일한 구성적 기여는 외부 세상의 정확한 표상을 구축하는 것임. 따라서 정보처리는 ‘사소한 구성주의’
·Piaget의 심리적 구성주의 : ‘정확한’ 표상에 덜 관심을 가지고, 개인에 의해 구성되는 의미에 더 큰 의미 둠, 사회적 환경은 발달의 중요 요인이지만 사회적 상호작용이 사고를 변화시키는 기제는 아니라고 봄.

참고자료

· 없음