브루너의 발견학습이론과 아동과학지도 적용

소개

"브루너의 발견학습이론과 아동과학지도 적용"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
 1. 브루너의 발견학습이론 개요
 2. 발견학습의 핵심 개념
  1) 지식의 구조
  2) 학습의 전이성
  3) 학습의 능동성
 3. 브루너의 학습 모형과 교수 전략
 4. 아동과학지도에의 적용 방안
  1) 탐구 중심의 과학 활동 설계
  2) 표현 양식에 따른 자료 제공
  3) 교사의 조력자 역할 강화
 5. 브루너 이론의 교육적 의의와 한계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육은 단순한 정보의 전달이 아닌, 학습자가 스스로 지식을 구성하고 탐색하는 과정이어야 한다. 현대 교육은 이러한 원리에 따라 학습자 중심의 교수·학습 방법을 모색해왔으며, 그 중심에는 제롬 브루너(Jerome Bruner)가 제안한 발견학습이론(Discovery Learning Theory)이 있다.

브루너는 아동이 스스로 사고하고 문제를 해결하는 능력을 갖추기 위해서는 단순한 암기보다는 ‘발견’의 과정을 경험해야 한다고 강조했다. 이 이론은 특히 과학 교육, 그 중에서도 유아기 및 아동기의 과학교육에 실질적인 이론적 기반을 제공하며, 탐구 중심의 교수법을 설계하는 데 큰 도움을 준다.

참고자료

· Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review.
· 정유진(2021), 『유아 과학교육론』, 양서원.
· 김현경(2018), 「브루너의 학습이론과 아동과학활동의 연계 분석」, 유아교육연구.
· 박민정(2020), 「발견학습 기반의 탐구활동이 유아의 탐색능력에 미치는 영향」, 놀이와 교육.
· 조용수 외(2022), 『교육심리학』, 학지사.