브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오

소개글

아동과학지도
브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습이론
2. 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있는지(산책을 통한 자연탐구 활동)

Ⅲ. 결론, 본인의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과학교육은 과학적 성향을 지닌 유아가 주변세계를 발견하고 이해하며 여기서 제기된 문제를 해결해 가는 탐구과정이다. 과학적 개념이나 원리를 학습하는 것이 아니라 문제해결력을 길러주고, 보다 다양한 활동을 통한 경험에 의해 과학적 태도 및 탐구능력이 개발될 수 있도록 하는 교육적 접근을 의미하는 것이다.
구성주의에 기초한 과학교육에서의 학습이란, 유아가 흥미 있는 주변 환경을 적극적으로 탐구하는 활동을 통해 새로운 개념을 이해하며, 토론을 통해 새로운 개념과 기존 개념을 구분하고, 새로운 개념을 일상생활에 적용함으로써 내면화된 개념이 형성될 수 있으므로 과학학습에 매우 효과적이다.
본문에서는 앞에서 살펴보고 있는 과학교육과 관련하여 브루너의 발견학습이론에 대해서 살펴보고 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견학습이론
탐구란 신념이나 지식에 근거하여 적극적이고 끈기 있고 세밀하게 고찰하는 것이다.

참고 자료

최석란, 이현옥, 손지현 외 4명, 유아과학활동, 교문사, 2010
임원신, 민성혜, 김영애, 영유아 수 과학 지도, 양서원, 2009
유연화, 임경애, 최현정, 유아과학교육, 공동체, 2015