아동수학교육의 이론적배경이 되는 학자이론 피아제, 브루너,가드너,몬테소리를 설명하고 그 이론이 우리 수학교육에 주는 시사점에 대해 논하시오

소개글

아동수학교육의 역사적, 이론적 배경
아동수학교육의 이론적배경이 되는 학자이론 피아제, 브루너, 가드너, 몬테소리를 설명하고 그 이론이 우리 수학교육에 주는 시사점에 대해 논하시오. 그리고 그 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제
2. 브루너, 탐구학습이론
3. 가드너
4. 몬테소리
5. 이론들 중에 보육현장에 적합하다고 생각하는 이론과 그 이유(피아제, 구성주의)

Ⅲ. 결론(구성주의적 관점에서 수학교육에 대한 본인의 생각)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아는 타고난 수학자의 특성을 지녔으며, 주변의 환경에 흥미와 호기심을 갖고 끊임없이 탐구활동을 한다. 유아가 일상생활의 의문과 호기심을 해결하는 자연스러운 활동을 통해 유아의 수학적 사고력도 신장되며, 흔히 발생되는 수학적 문제 상황을 보다 논리적이고 합리적으로 해결하게 된다. 3세 이후부터는 언어의 획득으로 의사소통이 자유로워서 정보를 탐색하고 다양한 수학적 탐구가 활발해진다. 수 개념이란 수 이름이 서로 다른 수량을 나타내고 있다는 사실을 이해하는 것을 말한다. 수 개념이 형성됨은 여러 수 사이의 관계를 인식하고 수를 여러 가지 방법으로 표상할 수 있는 능력이 생기게 되는 것을 의미한다. 또한 수 개념 발달을 위해서는 수 세기 능력이 먼저 발달되어야 한다(이순형 외 공저, 2011). 유아가 수를 이해하기 위해서는 수와 양 비교하기, 사물 집단을 1:1 대응으로 배열하기, 사물 세기 등의 선행경험이 반드시 필요하다.

참고 자료

김민경, 홍혜경, 이지현, 이정욱, 유아수학교육의 탐구, 교우사, 2006
영유아 수.과학교육의 이론과 실제, 창지사, 2008