외국어로서의 한국어이해교육론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 듣기 전 활동의 유형

2. ‘세종한국어3’ - 제11과 ‘날씨’의 듣기 전 활동 개발
가. ‘세종한국어3’ - 제11과 ‘날씨’의 듣기 본 활동의 분석
1) 첫 번째 듣기 지문
2) 첫 번째 듣기 본 활동
3) 두 번째 듣기 지문
4) 두 번째 듣기 본 활동
5) 세 번째 듣기 지문
6) 세 번째 듣기 본 활동

나. ‘세종한국어3’ - 제11과 ‘날씨’의 듣기 전 활동
1) 첫 번째 문제의 듣기 전 활동
2) 두 번째 문제의 듣기 전 활동
3) 세 번째 문제의 듣기 전 활동

다. ‘세종한국어3’ - 제11과 ‘날씨’의 듣기 전 활동지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

듣기 활동이란 듣는 동안의 활동을 가리키지만 교수 학습 현장에서는 듣고 바로 응답하는 활동으로 제한된다. 이러한 듣기 활동은 ‘듣기 전 활동 - 듣기 본 활동 - 듣기 후 활동’의 세 단계의 활동으로 구분된다. 우선 듣기 전 활동은 본 듣기 본 활동을 하기 위해 듣기 전에 이루어지는 일련의 활동으로 학습자의 배경 지식을 이끌어내는 활동이나 어휘, 문법 같은 언어적 정보를 미리 학습하는 활동이다. 듣기 본 활동은 어떤 내용을 들은 직후에 그 내용과 관련해서 이루어지는 일련의 이해 활동으로 대부분 들은 내용에 대한 질문 형식으로 이루어진다. 듣기 후 활동은 이해 활동이 끝난 후에 들은 내용을 응용하여 새로운 내용을 산출하는 활동이나 듣기 활동을 통해 입력된 언어 정보를 연습 또는 보완하는 활동이다.
이번 과제를 통해서는 듣기 활동 세 단계 중 ‘듣기 전 활동’에 주목하여 세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 '듣고 말하기'페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고, 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서 상세하게 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 듣기 전 활동의 유형

배경 지식 활성화 활동과 정보 강화 활동으로 나눌 수 있다. 첫 번째, 배경 지식 활성화 활동은 학습자가 가진 주제에 대한 지식과 경험을 끌어내어 다른 학습자와 공유하도록 하는 활동이다. 여기에는 교사 질문에 대답하기, 시각 자료 이용하기, 관련 어휘 예측하기 등의 활동이 있다. 교사 질문에 대답하기는 교사의 질문과 학생의 답변으로 이루어지는 활동으로, 학생의 경험, 습관, 생각이나 반응 등을 질문할 수 있다. 그러나 들은 내용과 거리가 먼 질문을 하지 않도록 유의해야 한다. 시각 자료 이용하기는 학생에게 질문할 때 보조 자료로 학습 내용과 직접 관련되는 그림이나 사진, 도표, 실물 등의 시각 자료를 이용해서 들을 내용에 대해 정확한 방향으로 예측할 수 있게 하고 구체적인 내용의 실마리를 제공해 주는 것이다.

참고자료

· 세종한국어3(증보판) 국립국어원 2013
· 외국어로서의 한국어이해교육론 강의안 배론원격평생교육원 안정호 2024
· 학문 목적 한국어 듣기 교육을 위한 교재 질문 개발 연구 경기대학교 대학원 석사학위논문 박진하 2019
· 듣기능력 향상을 위한 효율적인 지도방안 : 듣기보조자료를 중심으로 석사학위논문 공주대학교교육대학원 서덕만 2023