(청소년인성교육) 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, ‘청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를

소개

교과목명 : 청소년인성교육
<과제명> 자기초월의 덕목 중 감사에 대하여, ‘청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용과 결과물을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.
: 위의 3단계가 모두 포함되어야 함

목차

Ⅰ. ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시
1. 감사의 개념
2. 감사와 관련된 이론

Ⅱ. 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용과 결과물을 제시
1. 감사 증진 활동
2. 내 삶에 적용

Ⅲ. 느낀 점과 배운 점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시
1. 감사의 개념
감사는 대부분 사람에게 익숙한 개념인 만큼 정서, 태도, 습관, 미덕, 대처 반응, 성격적 특질 등 여러 가지로 이해되었다. 느낄 감, 사례할 사라는 한자로 이루어진 감사는 고마움을 나타내는 인사 혹은 고맙게 여기는 마음으로 풀이한다. 철학 사상에서도 감사는 여러 가지로 정의하는데 우리에게 가장 즉각적이면서 직접 보상을 주는 인사말, 과분한 가치 증가를 인식하는 것, 이익에 대한 평가와 함께 이러한 이익에 관해 누군가 책임이 있다는 판단 등으로 정의할 수 있다. 최근 심리학자는 감사를 정서로 개념화하는데 이는 인간으로서 의무나 책임, 도덕과는 구분되는 것으로써 감사를 느끼는 것에 중심을 둔 것이다.
감사는 귀인 의존적 정서 상태로 긍정적인 결과에 관한 인식과 이러한 결과의 원천이 외부에 있다는 사실을 지각한 결과로 볼 수 있다. 감사는 정동 인지적인 범위에 속하는 복합적 상태로 정동, 인지 모두 감사의 주요한 의미적인 요소로 설명하기도 하고 이타적인 은총에 대한 이식, 고마움을 반영하는 공감적인 정서 중 하나로 다른 사람을 공감하는 능력에 기반을 둔다고 한다. 행복, 기쁨, 희망, 사랑, 호기심 등과 함께 감사는 가장 즐거운 정서 중 하나로 다른 사람 행동을 칭송하는 단기적인 상태로 보기도 한다.

참고자료

· 하혜숙·황매향·여태철·강지현(2018). 청소년 인성교육. KNOUPRESS.
· 노지혜, 2005, 나는 왜 감사해야 하는가?: 스트레스 상황에서 감사가 안녕감에 미치는 영향, 국내석사학위논문 아주대학교 대학원, p.3~4
· 김지현, 2014, 감사노트 쓰기 활동이 청소년의 감사성향과 심리적 안녕감에 미치는 영향, 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, p.11~12