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사회복지실천관계의 기본원리에 대한 예시2025.05.061. 개별화 개별 클라이언트의 특징과 요구를 이해하고 인식하며 다양한 원칙과 방법을 활용하여 클라이언트의 적응을 돕는 것이 개별화의 핵심입니다. 사회복지사는 편견을 배제하고 클라이언트의 행동, 표정, 말을 자세히 관찰하고 경청하며 존중하는 태도로 클라이언트를 대해야 합니다. 또한 클라이언트의 변화에 맞춰 치료 목표를 수정하고 다양한 분야의 지식을 습득하여 클라이언트를 더 잘 이해하려 노력해야 합니다. 2. 의도적 감정표현 의도적 감정표현은 사회복지사가 클라이언트의 정서를 자유롭게 표현할 수 있도록 유도하는 것입니다. 이를 통해 클라...2025.05.06
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개인상담과 집단상담의 개념, 사례 및 비교2025.04.291. 개인상담 개인상담은 내담자와 상담자가 개별 면담을 통해 상담이 진행되는 것을 말하며, 내담자의 문제가 위급하거나 원인과 해결이 복잡할 경우 또는 관련되는 내담자 자신과 관련 인물들의 신상들을 보호할 필요가 있을 때에 적당하다. 개인상담은 내담자를 별개의 독립된 존재로 여기며 문제의 원인을 개인의 내면과 행동, 특성을 파악함으로써 찾아내고자 한다. 2. 집단상담 집단상담은 상담자가 두 명 이상의 내담자와 함께 신뢰하고 허용적인 분위기 속에서 상호작용함으로써 개인의 변화를 유도하고 잠재능력을 계발하는 등의 상담을 말한다. 집단상담...2025.04.29
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부적응 학생을 위한 학교상담 지도방법2025.04.301. 학교상담의 특징 학교상담은 생태체계적 접근, 종합적 접근, 선도적 접근 등 10가지 특성을 가지고 있다. 학교상담은 학생 개인과 가정, 학교, 지역사회 전체에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 특히 문제행동을 보이고 부적응을 겪는 학생들에게 큰 도움이 될 수 있다. 2. 부적응 학생에 대한 지도방법 부적응 학생을 지도할 때 담임교사는 먼저 적극적으로 학생에게 접근하여 학생의 현재 상황과 생각을 이해하려 노력해야 한다. 학생의 가정 및 사회환경, 성격적 특성을 파악하고 이에 맞는 상담 프로그램을 제공해야 한다. 또한 진로교육이나 ...2025.04.30
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특수아동의 접근방법으로서 교육적 접근과 상담적 접근의 필요성에 대하여 논2025.04.291. 특수아동의 개념과 특수 교육대상자의 변화 특수아동은 신체적, 정신적, 사회적 평균이나 표준 또는 규준을 벗어나 특수교육 요구를 지니고 있는 아동을 의미한다. 최근에는 특수교육 대상을 장애의 유무와 관계없이 일반적인 교육으로 그들의 교육적 욕구를 실현시켜 줄 수 없어서 특별한 배려가 필요한 아동을 모두 포함하고 있다. 2. 특수아동의 교육적 접근 특수아동을 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 지식의 부족과 이러한 지식을 체계적으로 적용하는데 있어서의 실패를 보일 수 있다. 특수아동은 무상의 적절한 공교육을 받고 개별화된 교육계획과 최...2025.04.29
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비스텍(Biestek)이 제시한 '사회복지사와 클라이언트간의 원조관계의 7대 관계형성의 원칙'에 대하여2025.01.201. 개별화의 원칙 개별화란 클라이언트 개인이 가진 독특한 자질에 대해 알고 이해하는 것을 의미한다. 사회복지실천과정에서는 개개인에 따라 다른 원리와 방법을 적용하는 것이라고 할 수 있다. 사회복지사는 클라이언트를 특정 범주 또는 계층의 한 사람으로 바라보는 것이 아니라 개인적 차이를 가지고 있는 독특한 존재라고 인식하고 개입 목표, 개입 전략 모두를 개인 차이에 기반해서 정할 수 있어야 한다. 2. 의도적인 감정표현의 원칙 의도적인 감정표현은 클라이언트가 자유롭게 자신의 감정을 표현하도록 하는 것이다. 사회복지사는 클라이언트가 자...2025.01.20
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지적장애아동과 자폐성장애 아동의 특성 및 상담 방법2025.05.131. 지적 장애아동의 특성 및 상담 방법 지적장애는 지적인 기능이 평균 이하인 장애를 의미하며, 지능발달에 문제가 있어 학습에 제한을 받고, 행동에 적응하는 데에 문제가 존재하여 학습과 습득에 장애가 있다. 지적장애는 결국 정서 장애와 동반되게 되고 또한 행동 장애와 동반된다. 이 아이들은 나이에 비하여 자신이 뒤처진다는 것을 인식할 수 있다. 지적 장애아동을 상담할 때는 언어 기반의 상담보다는 놀이 게임 기반으로 상담을 진행하여야 하고, 시각적인 자극을 많이 사용하여 구체적으로 이야기가 필요하다. 2. 자폐성 장애아동의 특성 및 ...2025.05.13
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생활지도와 학교 상담의 역할과 특성2025.05.101. 생활지도 생활지도는 학교교육에서 교과지도나 학업지도 이외의 모든 교육을 뜻하며, 학생을 이해하고자 하는 전문적 활동뿐만 아니라 행동습관, 청결과 위생, 예절 등 학생생활의 모든 영역을 다루는 광범위한 활동이다. 생활지도는 문제 아동에 국한되는 것이 아니라 모든 학생을 대상으로 한다. 2. 학교 상담 학교상담은 일반적으로 초·중·고등학교에서 이루어지는 상담으로, 전문교사가 실시하기도 하고 일반 교사들이 실시하기도 한다. 학교상담의 주된 목표는 학생 개인의 성장과 발달을 촉진하고 자아실현을 도와주는 것이며, 자기이해, 잠재능력 개...2025.05.10
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특수아 상담의 특성과 상담전략 및 특수아 상담 시 유의점2025.01.201. 특수아 상담 특수아 상담은 내담자 유형에 따른 분류로 볼 수 있는데 특수아는 사회적 소수로의 경험과 장애에 따른 경험의 제한 등으로 인해서 일반적으로 실패에 대한 두려움이나 불안, 낮은 자아개념, 자신감의 부족, 참여 수준의 저조, 우울 등의 문제를 많이 지닌다. 특수아의 심리와 행동 문제를 실제로 다루는 특수아 상담을 통해 체계적으로 특수아의 어려움을 도와주어야 하고 특수아가 지역사회, 학교, 가정 등에 잘 적응할 수 있게 지원해야 한다. 2. 특수아 상담 특성 특수아 상담은 신체적, 인지적, 사회적, 행동적, 정서적에서 특...2025.01.20
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사회복지사와 클라이언트 간의 원조관계의 7대 관계형성의 원칙2025.04.301. 개별화 개별화(individualization)는 사회복지사가 클라이언트를 특수성을 가진 하나의 독립된 개인으로 인정해야 한다는 원칙이다. 클라이언트를 대할 때 일반적이고 보편적인 존재로 보는 것이 아니라 개인이 가진 특성을 이해하고 반응해야 한다는 것이다. 따라서 클라이언트를 원조하는 방법 역시 개인의 욕구를 충분히 민감하게 탐색하고 개별적으로 목표를 설정해야 한다. 2. 의도적인 감정표현 의도적인 감정표현(purposeful expression of feelings)은 클라이언트가 자신의 감정을 자유롭게 표현하고자 하는 것...2025.04.30
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특수아동의 불안장애에 대한 상담 방법2025.05.051. 아동 불안의 원인과 특성 아동의 불안은 가정 내 갈등, 학교 생활, 학업 부담, 사회적 압박, 신체적 문제, 외모나 체중 등으로 인한 자아존중감 문제, 치매환자 가족, 가족의 이혼, 가정 폭력 등 다양한 원인에 기인한다. 불안장애를 가진 아동들은 집중력 저하, 스트레스 대처 능력 부족, 역할에 대한 불안감, 쉬운 불안감 등의 특성을 보인다. 특수아동들의 경우 일반 아동들과 다른 특수한 상황과 문제에 직면하고 있기 때문에 불안에 대한 경험과 대처 방법이 다를 수 있다. 2. 불안관련 장애아동의 상담진행 방법 불안장애를 가진 특수...2025.05.05
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