특수아동의 접근방법으로서 교육적 접근과 상담적 접근의 필요성에 대하여 논

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문서 내 토픽

• 1. 특수아동의 개념과 특수 교육대상자의 변화

  특수아동은 신체적, 정신적, 사회적 평균이나 표준 또는 규준을 벗어나 특수교육 요구를 지니고 있는 아동을 의미한다. 최근에는 특수교육 대상을 장애의 유무와 관계없이 일반적인 교육으로 그들의 교육적 욕구를 실현시켜 줄 수 없어서 특별한 배려가 필요한 아동을 모두 포함하고 있다.

• 2. 특수아동의 교육적 접근

  특수아동을 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 지식의 부족과 이러한 지식을 체계적으로 적용하는데 있어서의 실패를 보일 수 있다. 특수아동은 무상의 적절한 공교육을 받고 개별화된 교육계획과 최소한 제한적인 환경에서 교육받을 수 있어야 한다. 특수교육 대상자 중 일반학급의 통합 비율은 점점 증가하므로, 이러한 교육적 배치에 대한 사회적인 대비가 필요하다.

• 3. 특수아동의 상담적 접근

  상담적 접근의 목적은 개인의 내적외적변화라는 틀로 이해할 수 있다. 상담을 통해 특수아동의 생각이나 감정을 변화시키고 아울러 성격과 행동도 수정하기 위한 활동이다. 상담자는 특수아동의 행동연습을 시키거나 행동형성을 시킴으로써 인지와 감정의 변화가 동반하기를 기대할 수 있다.

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• 1. 특수아동의 개념과 특수 교육대상자의 변화

  특수아동의 개념은 시대와 사회적 변화에 따라 지속적으로 변화해왔다. 과거에는 장애나 특수한 교육적 요구를 가진 아동을 '특수아동'으로 정의했지만, 최근에는 이들의 다양성과 잠재력을 인정하는 관점으로 변화하고 있다. 특수 교육대상자의 범위도 점차 확대되어 신체적, 정신적, 정서적 장애뿐만 아니라 학습 부진, 영재성, 다문화 배경 등 다양한 특성을 가진 아동들이 포함되고 있다. 이는 특수교육의 대상과 내용이 보다 포괄적이고 통합적으로 변화하고 있음을 보여준다. 앞으로 특수아동에 대한 사회적 인식과 지원이 더욱 확대되어 이들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 해야 할 것이다.

• 2. 특수아동의 교육적 접근

  특수아동의 교육적 접근은 개별화된 교육과정과 교수법, 그리고 통합교육 등 다양한 방식으로 이루어져야 한다. 먼저, 각 아동의 특성과 요구에 맞는 개별화된 교육과정을 설계하고 이를 실천해야 한다. 이를 위해서는 아동에 대한 정확한 진단과 평가, 그리고 이를 바탕으로 한 교육목표와 내용, 방법의 선정이 필요하다. 또한 특수아동의 통합교육을 확대하여 일반 아동들과의 상호작용과 사회성 발달을 지원해야 한다. 이를 위해서는 일반학교와 특수학교 간의 연계, 교사들의 전문성 향상, 학부모와 지역사회의 협력 등이 중요하다. 특수아동의 교육적 접근은 이들의 특성과 요구를 최대한 반영하여 개별화되고 통합적으로 이루어져야 할 것이다.

• 3. 특수아동의 상담적 접근

  특수아동의 상담적 접근은 이들의 심리적, 정서적 특성과 요구를 이해하고 지원하는 데 중요한 역할을 한다. 특수아동은 장애나 특성으로 인해 다양한 심리적, 정서적 어려움을 겪을 수 있기 때문에 이에 대한 전문적인 상담과 지원이 필요하다. 상담 과정에서는 아동의 자아 존중감 향상, 스트레스 관리, 대인관계 기술 향상 등을 지원할 수 있다. 또한 가족 상담을 통해 가족 구성원들의 이해와 협력을 이끌어내는 것도 중요하다. 특수아동의 상담적 접근은 이들의 전인적인 발달을 지원하고 사회적 통합을 촉진하는 데 기여할 수 있다. 이를 위해서는 특수아동 상담 전문가의 양성과 상담 서비스의 확대가 필요할 것이다.