고등학교 한국사 과목별 세부능력 및 특기 사항(과세특) 예시

문서 내 토픽

• 1. 최익현

  과제 수행을 위해 인터넷으로 '최익현'을 검색하여 수집된 자료 중 백과사전 자료 하나를 정하여 요약 정리하였음. 교과서에도 최익현의 자료를 찾았으나 개항 반대 운동 관련 내용은 찾지 못하고 의병운동 관련 부분만 찾아 참고하여 '을사의병에 참가한 최익현'이라는 제목을 정함. 랩 가사를 작성할 때 '항일의병에 참가하다 조선에서 순국하다'와 같이 역사적 사실과는 다른 오류가 발견되는 등 자료의 내용을 정확하게 파악하지 못하였음.

• 2. 김홍집

  과제 수행을 위해 교과서에 나온 김홍집과 관련된 자료를 정리한 다음 찾아야 할 자료 목록을 작성한 후 이를 인터넷 검색어로 사용하여 자료를 수집하였음. 수집된 자료를 찾으면서 동시에 내용을 인물의 생애 주기별로 정리한 다음 제목을 '갑오개혁의 상징 김홍집'으로 정하였음.

• 3. 김옥균

  과제 수행을 위해 먼저 김옥균과 관련된 교과서의 내용을 찾아 읽은 다음 '김옥균'으로 검색하여 나온 인터넷 자료를 읽었음. 검색한 자료를 가지고 눈에 띄는 대로 인물의 생애와 관련된 내용을 찾아 정리함. 내용 정리가 체계적으로 정리되지 않아 제목을 선정하는 데 어려움을 겪어 교과서의 표현을 그대로 이용하여 '격동의 개화기를 살았던 김옥균'으로 정함.

• 4. 일제강점기 사회 변화

  일제강점기 신문 광고를 통해 당시 사회 현실을 엿볼 수 있는 도서인 '모던 시크 명랑(김명환)'을 목차의 항목별로 나누어 읽고 해당 내용을 요약 정리한 자기 평가지를 매회 교사에게 제출함으로써 독서 과정을 누가 기록하며 완독하였음. 일제강점기에 이미 '토마토케첩'이 있었고 '샴푸'와 같은 근대 문물이 유행하였음을 알게 되었지만 가난한 식민지인에게는 선망의 대상일 뿐이었다는 사실을 지적하며 교과서의 '식민지 도시화'의 개념과 연결하는 등 식민지라는 특수한 상황을 고려하여 일제강점기 사회 변화의 모습과 특징을 이해하려는 모습이 관찰됨.

• 5. 연표 작성

  연표에 들어갈 주요 사건을 뽑기 위해 교과서의 소제목 중심으로 정리한 후 정확히 이해하기 어려운 단어, 사건, 인물을 모둠원들에게 분배하여 조사하게 한 다음 연표에 들어갈 사건을 인과 관계에 따라 정리하여 선별하였음. 연표의 구성을 가로축에 연(年)을 쓰고 세로축에는 좌ㆍ우익, 중도 세력을 구별하여 제시하자는 의견을 냄. 다른 모둠원이 미국과 소련까지 넣어 정리하자는 의견도 적극 수용하여 해방이후부터 대한민국 정부 수립까지의 과정을 각 세력별 정치적 움직임과 외세의 영향을 함께 파악할 수 있도록 창의적으로 구성하였음.

• 6. 랩 만들기

  랩 만들기 활동을 할 때 교과서에 나온 김홍집과 관련된 자료를 정리한 다음 찾아야 할 자료 목록을 작성한 후 이를 인터넷 검색어로 사용하여 자료를 수집하였음. 모둠원들이 랩을 발표하는 것을 못한다고 꺼려할 때 자신이 우스꽝스러워질 것을 두려워하면서도 앞장서 랩을 하겠다며 모둠원들을 독려하였음. 랩 만들기 활동에서 '김옥균'으로 검색한 자료를 눈에 띄는 대로 인물의 생애와 관련된 내용을 찾아 정리하였으나 내용 정리가 체계적으로 정리되지 않았음.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 최익현

  최익현은 조선 말기 개혁 정치가로 알려져 있습니다. 그는 개화 정책을 적극적으로 추진하여 조선의 근대화를 이끌고자 했습니다. 특히 그는 양전 사업, 군제 개혁, 교육 개혁 등 다양한 분야에서 개혁을 시도했습니다. 그러나 그의 개혁 정책은 보수 세력의 반대에 부딪혀 실패로 끝나고 말았습니다. 최익현은 조선 말기 개혁의 선구자로 평가받지만, 그의 개혁 정책이 실제로 어떤 영향을 미쳤는지에 대해서는 여전히 논란이 있습니다.

• 2. 김홍집

  김홍집은 조선 말기 정치인으로, 개화 정책을 추진하고자 했던 인물입니다. 그는 1882년 갑신정변 이후 정권을 장악하고 개혁을 추진했지만, 보수 세력의 반대에 부딪혀 실패로 끝났습니다. 김홍집은 개화 정책을 통해 조선의 근대화를 이루고자 했지만, 당시 조선 사회의 보수적인 분위기 속에서 그의 개혁 정책은 제대로 실현되지 못했습니다. 그의 실패는 조선 말기 개혁의 한계를 보여주는 사례라고 할 수 있습니다.

• 3. 김옥균

  김옥균은 조선 말기 개혁 정치가로 알려져 있습니다. 그는 1884년 갑신정변을 일으켜 개혁을 추진하고자 했지만, 실패로 끝났습니다. 김옥균은 개화 정책을 통해 조선의 근대화를 이루고자 했지만, 보수 세력의 반대에 부딪혀 좌절하고 말았습니다. 그의 실패는 당시 조선 사회의 보수적인 분위기와 개혁에 대한 저항을 보여주는 사례라고 할 수 있습니다. 김옥균은 개혁의 선구자로 평가받지만, 그의 개혁 정책이 실제로 어떤 영향을 미쳤는지에 대해서는 여전히 논란이 있습니다.

• 4. 일제강점기 사회 변화

  일제강점기 동안 조선 사회는 많은 변화를 겪었습니다. 일본의 식민 지배 아래에서 조선인들은 정치, 경제, 사회, 문화 등 다양한 분야에서 차별과 억압을 받았습니다. 그러나 이 시기에도 조선인들은 자신들의 정체성을 지키기 위해 노력했으며, 민족 운동과 문화 운동 등을 통해 저항하고자 했습니다. 일제강점기 사회 변화는 조선 사회가 겪었던 어려움과 시련을 보여주는 동시에, 조선인들의 자주성과 저항 정신을 보여주는 중요한 역사적 사건이라고 할 수 있습니다.

• 5. 연표 작성

  연표 작성은 역사 학습에 있어 매우 중요한 활동입니다. 연표를 통해 역사적 사건들의 시간적 흐름과 인과 관계를 파악할 수 있기 때문입니다. 연표 작성 시에는 주요 사건들을 시간 순으로 정리하고, 각 사건의 배경과 영향 등을 함께 기록하는 것이 중요합니다. 이를 통해 역사적 맥락을 이해하고, 사건들 간의 연관성을 파악할 수 있습니다. 또한 연표 작성은 역사 지식을 체계적으로 정리하고 기억하는 데에도 도움이 됩니다. 따라서 연표 작성은 역사 학습에 있어 필수적인 활동이라고 할 수 있습니다.

• 6. 랩 만들기

  랩 만들기는 창의성과 표현력을 기를 수 있는 좋은 활동입니다. 랩은 리듬감 있는 언어 표현을 통해 자신의 생각과 감정을 효과적으로 전달할 수 있는 장르입니다. 랩 만들기 과정에서 학습자들은 주제 선정, 가사 작성, 리듬 구성 등 다양한 창의적 활동을 경험할 수 있습니다. 이를 통해 언어 구사력, 창의력, 자기 표현력 등을 기를 수 있습니다. 또한 랩 만들기는 협력 활동으로 진행될 수 있어, 팀워크와 의사소통 능력 향상에도 도움이 됩니다. 따라서 랩 만들기는 학습자들의 종합적인 역량 개발에 효과적인 활동이라고 할 수 있습니다.