고등학교 한국사 평가계획서

문서 내 토픽

1. 한국사 평가 목적

역사적 사실, 개념, 인식을 통해 학생들이 올바른 역사관을 가지도록 도움을 줄 수 있는 학습이 되도록 하고, 능동적인 참여의 의지를 기르기 위해 개별화 학습 활동에 도움을 줄 수 있는 창의적인 학습이 되도록 한다. 또한 역사적 사실에 기초하여 다양한 유형의 읽기 자료와 사료를 제시하여 학생들의 학습 동기를 이끌어 내고, 가족과 민족을 위한 인재 양성을 목표로 한다.
2. 한국사 평가 방향 및 방침

교육 과정에서 제시된 목표들을 준거로 하여 평가하며, 지적 성취도, 개념의 이해도, 역사적 사고력, 문제 해결력 등을 포괄적으로 평가한다. 학습 자료를 다양하게 개발하여 의미를 해석하고 비판하는 자료 분석 능력을 중점적으로 평가하며, 지필 검사 외에 학습 참여도, 논술 등 다양한 방법을 통하여 평가한다.
3. 한국사 평가 운영 계획

성적 산출은 석차등급(1등급-9등급), 성취도 5단계(A-B-C-D-E), 성취도 3단계(A-B-C), 이수여부(P/F) 등 다양한 방식으로 이루어지며, 중간고사와 기말고사, 수행평가 등을 통해 평가한다. 수행평가는 보고서 작성 및 발표 등 다양한 방식으로 실시한다.
4. 한국사 교수학습 운영 계획

전근대 한국사의 이해, 고대 국가의 발전, 고려의 성립과 발전, 조선의 성립과 발전 등 시기별로 교육과정 성취기준에 따라 강의식 수업, 모둠 협력 수업, 토론 수업, 보고서 작성 및 발표 등 다양한 수업 방법을 활용하여 수업을 진행한다.
5. 한국사 지필평가 계획

지필평가는 교수학습 및 평가계획에 따라 중간과 기말 평가를 학기별로 2회 실시하며, 선택형, 단답형, 서술형, 논술형 문항으로 출제한다. 문항 수는 25~30문항으로 하되 선택형은 80점, 서술형 및 논술형은 20점 이상으로 한다.
6. 한국사 수행평가 계획

수행평가는 학기 중에 결과보다는 과정을 중심으로 실시하며, 최소 2가지 이상의 영역을 대상으로 학생 활동의 과정을 평가한다. 보고서 작성 및 발표 등의 과제를 통해 학생들의 탐구 능력과 비판 의식을 키우도록 한다.
7. 최소 성취수준 보장지도

학기 초 학생의 진단평가를 통해 최소 성취수준 미도달 가능성을 예측하고, 형성평가 등을 통해 학생의 학습 과정을 지속적으로 관찰하여 피드백을 제공한다. 최소 성취수준에 미도달한 학생에게는 보충학습의 기회를 제공하여 최소 성취수준 도달을 지원한다.

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1. 한국사 평가 목적

한국사 평가의 목적은 학생들의 한국사에 대한 이해도와 역사적 사고력을 측정하고 평가하는 것입니다. 이를 통해 학생들의 역사 학습 성과를 확인하고, 향후 교육 방향을 설정하는 데 활용할 수 있습니다. 또한 학생들의 역사 의식을 높이고 역사적 사고력을 기르는 데 기여할 수 있습니다. 평가 결과는 학생 개개인의 역사 학습 수준을 파악하고 개선 방안을 모색하는 데 활용될 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 역사 교육 성과를 높이고 역사 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
2. 한국사 평가 방향 및 방침

한국사 평가의 방향은 학생들의 역사적 사고력과 이해력을 종합적으로 평가하는 것이 되어야 합니다. 단순한 사실 암기 위주의 평가에서 벗어나 역사적 사건과 현상에 대한 분석력, 비판적 사고력, 문제 해결력 등을 평가할 수 있는 방향으로 나아가야 합니다. 또한 평가 방침은 공정성, 객관성, 타당성을 확보하여 학생들의 역사 학습 성과를 정확하게 측정할 수 있어야 합니다. 이를 위해 다양한 평가 방법을 활용하고, 평가 기준을 명확히 제시하는 등의 노력이 필요할 것입니다.
3. 한국사 평가 운영 계획

한국사 평가 운영 계획은 학생들의 역사 학습 성과를 체계적으로 관리하고 평가할 수 있도록 수립되어야 합니다. 이를 위해 학기별, 학년별 평가 계획을 수립하고, 지필평가와 수행평가를 적절히 활용하여 학생들의 역사 학습 수준을 종합적으로 평가할 수 있어야 합니다. 또한 평가 결과를 분석하여 학생 개별 맞춤형 지도 계획을 수립하고, 교수-학습 방법 개선에 활용할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 학생들의 역사 학습 성과를 높이고 역사 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
4. 한국사 교수학습 운영 계획

한국사 교수학습 운영 계획은 학생들의 역사 학습 성과를 높이기 위한 체계적인 계획이 되어야 합니다. 이를 위해 교육과정 분석을 통해 학습 목표와 내용을 선정하고, 다양한 교수학습 방법을 활용하여 학생들의 흥미와 참여를 높일 수 있어야 합니다. 또한 학생 개별 수준을 고려한 맞춤형 지도 계획을 수립하고, 교수학습 과정에서 피드백을 제공하여 학생들의 역사 학습 능력을 향상시킬 수 있어야 합니다. 이를 통해 학생들의 역사 이해도와 역사적 사고력을 높이고, 역사 교육의 질적 향상을 도모할 수 있을 것입니다.
5. 한국사 지필평가 계획

한국사 지필평가 계획은 학생들의 역사 지식과 이해력을 종합적으로 평가할 수 있어야 합니다. 이를 위해 평가 문항 개발 시 단순 암기 위주의 문항을 지양하고, 역사적 사고력, 분석력, 문제 해결력 등을 측정할 수 있는 문항을 개발해야 합니다. 또한 평가 문항의 난이도와 유형을 다양화하여 학생들의 역사 학습 수준을 정확하게 파악할 수 있어야 합니다. 평가 결과 분석을 통해 학생 개별 맞춤형 지도 계획을 수립하고, 교수학습 방법 개선에 활용할 수 있도록 해야 합니다.
6. 한국사 수행평가 계획

한국사 수행평가 계획은 학생들의 역사적 사고력, 문제 해결력, 창의성 등을 종합적으로 평가할 수 있어야 합니다. 이를 위해 다양한 수행평가 방법을 활용하여 학생들의 역사 학습 성과를 체계적으로 관리할 수 있어야 합니다. 예를 들어 역사 탐구 보고서 작성, 역사 관련 프로젝트 수행, 역사 토론 및 발표 등의 수행평가 방법을 활용할 수 있습니다. 또한 수행평가 결과를 분석하여 학생 개별 맞춤형 지도 계획을 수립하고, 교수학습 방법 개선에 활용할 수 있도록 해야 합니다.
7. 최소 성취수준 보장지도

최소 성취수준 보장지도는 모든 학생들이 역사 교육의 기본적인 성취 기준을 달성할 수 있도록 지원하는 것입니다. 이를 위해 학생들의 역사 학습 수준을 면밀히 진단하고, 개별 학생의 특성과 수준을 고려한 맞춤형 지도 계획을 수립해야 합니다. 또한 학습 부진 학생들을 대상으로 보충 학습 기회를 제공하고, 개별 지도를 통해 최소 성취수준 달성을 지원해야 합니다. 이를 통해 모든 학생들이 역사 교육의 기본적인 성과를 달성할 수 있도록 하고, 역사 교육의 형평성을 높일 수 있을 것입니다.

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