외국어로서의 한국어 듣기 전 활동 개발

본 내용은 " 배론) 외국어로서의 한국어 이해교육론_과제 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2025.04.17

문서 내 토픽

• 1. 듣기 전 활동의 중요성

  의사소통 상황에서 듣기는 45%의 높은 비중을 차지하지만 오랫동안 간과되었다. 1970년대 이후 의사소통 중심 교수법은 듣기 교육이 실제 의사소통 상황과 같은 조건으로 이루어져야 함을 강조했다. Underwood(1989)는 듣기 전에 사전정보를 제공하지 않으면 학습자가 내용을 이해하기 어렵다고 주장했다. 듣기 전 활동은 학습자의 경험적 지식을 활성화시키고 들을 내용에 대한 단서를 제공하여 학습자를 이끄는 역할을 한다.

• 2. 듣기 전 활동 유형

  강현화 외(2009)의 연구에서 제시한 듣기 전 활동 유형은 정보강화활동, 배경지식 활성화, 교사의 이야기 듣기, 관련 어휘 예측하기, 관련 자료 읽기, 시각 자료 이용하기, 빈칸 미리 채워보기, 화자 정보 파악하기, 교사 질문에 대답하기, 어휘(표현) 학습하기 등이 있다. 현재 대부분의 교재는 시각자료와 관련 어휘 익히기에 중점을 두고 있다.

• 3. 날씨 주제 듣기 교육

  세종한국어3 11단원 '날씨'를 주제로 듣기 전 활동을 개발했다. 날씨는 일상생활의 필수요소로 옷 선택, 외출, 우산 준비 등에 영향을 미치며 사람들 간 대화의 첫 주제로 자주 사용된다. 필수학습요소는 날씨 관련 어휘(해, 맑음, 비, 흐림, 바람, 태풍 등)이며, 학습목표는 날씨와 변화에 대해 듣고 말하고 관련 어휘를 활용하여 묘사하는 것이다.

• 4. 듣기 전 활동 교수 방법

  도입 단계에서는 교사의 이야기 듣기를 통해 학습자의 흥미를 유발하고 날씨 주제를 자연스럽게 소개한다. 제시 및 연습 단계에서는 날씨 관련 어휘 카드 만들기, 다양한 날씨 사진 공유 및 매칭, 학습자의 본국 날씨 토론 등을 진행한다. 활용 단계에서는 핸드폰으로 다음 주 날씨를 확인하고 문법을 활용하여 질문을 만들어 학습자 간 질의응답을 통해 말하기-듣기를 복합적으로 학습한다.

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• 1. 듣기 전 활동의 중요성

  듣기 전 활동은 학습자들이 청취 과제에 효과적으로 접근하기 위한 필수적인 준비 단계입니다. 이러한 활동을 통해 학습자들은 주제에 대한 배경 지식을 활성화하고, 예상되는 어휘와 개념을 미리 접할 수 있습니다. 특히 언어 학습자들에게는 심리적 준비와 인지적 준비를 동시에 제공하여 청취 불안감을 감소시키고 이해도를 높입니다. 듣기 전 활동은 단순한 준비 단계를 넘어 학습자의 동기 부여, 주의 집중, 그리고 적극적인 학습 참여를 촉진하는 중요한 교수 전략입니다.

• 2. 듣기 전 활동 유형

  듣기 전 활동은 다양한 형태로 구성될 수 있으며, 각각의 유형은 특정한 교육적 목표를 달성하는 데 효과적입니다. 어휘 사전 학습, 배경 지식 활성화, 예측 활동, 질문 제시 등의 유형들은 학습자의 인지 수준과 학습 목표에 따라 선택되어야 합니다. 시각 자료를 활용한 활동, 토론 기반 활동, 그리고 개인 경험 공유 활동 등은 학습자들의 참여도를 높이고 다양한 학습 스타일을 수용합니다. 효과적인 교수는 이러한 다양한 유형들을 상황에 맞게 조합하여 활용하는 것입니다.

• 3. 날씨 주제 듣기 교육

  날씨는 일상적이고 보편적인 주제로서 청취 교육에 매우 적합한 소재입니다. 날씨 관련 어휘와 표현들은 실생활에서 자주 사용되며, 학습자들이 쉽게 관련 배경 지식을 활성화할 수 있습니다. 날씨 예보, 기후 변화, 계절 특성 등 다양한 세부 주제를 통해 청취 능력의 여러 측면을 발전시킬 수 있습니다. 또한 시각적 자료(날씨 지도, 사진)와의 결합이 용이하여 멀티모달 학습을 촉진하고, 학습자들의 흥미와 참여도를 높일 수 있는 효과적인 교육 주제입니다.

• 4. 듣기 전 활동 교수 방법

  효과적인 듣기 전 활동 교수는 체계적이고 목표 지향적이어야 합니다. 교사는 먼저 학습자의 수준과 필요를 파악하여 적절한 활동을 선택하고, 명확한 지시사항을 제공해야 합니다. 상호작용적 접근법을 통해 학습자들의 능동적 참여를 유도하고, 개별 활동과 협력 활동을 균형있게 배치하는 것이 중요합니다. 교사의 피드백과 격려는 학습자의 자신감을 높이고, 청취 과제로의 부드러운 전환을 도와줍니다. 또한 활동의 목적을 명확히 하고 청취 과제와의 연계성을 강조하여 학습의 의미성을 높여야 합니다.