잠재적 교육과정의 개념과 학교 현장의 영향

본 내용은 " 잠재적 교육과정에 대해서 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.11.01

문서 내 토픽

• 1. 표면적 교육과정

  표면적 교육과정은 기존 교육과정에 명시된 의도된 교육과정으로, 무엇을 가르칠 것인가에 대한 강한 의도가 있는 문서화된 가시적 교육과정입니다. 주로 인지적 영역을 다루며, 재개념주의에 의하면 지배계층의 논리를 과목에 주입시켜 학교에서 가르치고 있다고 봅니다. 이에 따라 학교 교육과정의 개혁이 필요하다고 주장합니다.

• 2. 잠재적 교육과정

  잠재적 교육과정은 학교에서 계획적으로 의도하지 않았던 학습의 결과를 초래하는 은연중에 학습되는 교육과정입니다. 문서화되지 않고 학습자에게 전달되며, 교사에 대한 순종과 복종, 지각하지 않기 등 정의적 영역을 다룹니다. 기능주의적 관점에서는 사회규범 습득을 돕는 역할을 하지만, 갈등주의적 관점에서는 지배계층의 이데올로기 주입을 통한 통제 기능으로 봅니다.

• 3. 잠재적 교육과정의 부정적 측면과 대처방안

  학교의 잠재적 교육과정은 학생의 복종과 순종 습관 형성, 경쟁과 질투 등의 정의적 특성을 가르치는 부정적 측면이 있습니다. 대처방안으로는 교사-학생 간 수평적 관계 구축, 학생 의견 수렴, 상대평가에서 절대평가로의 전환, 토론수업과 협동학습 등 능동적 참여 수업 방법 개선이 필요합니다.

• 4. 영교육과정

  영교육과정은 학교가 의도적으로 가르치지 않은 교육과정으로, 특정 내용을 의도적으로 배제하여 학생이 배울 기회를 놓치게 합니다. 영국 산업혁명 당시 셈하기를 가르치지 않은 사례, 북한의 남한 경제 상황 미교육 등이 체제 유지를 위한 의도적 배제의 예입니다.

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• 1. 표면적 교육과정

  표면적 교육과정은 학교에서 공식적으로 제시되는 교육 내용과 목표를 의미하며, 교육의 기본 틀을 제공한다는 점에서 중요합니다. 명확한 학습 목표와 체계적인 교육 내용을 통해 학생들의 학습 성과를 측정하고 평가할 수 있는 객관적 기준을 제공합니다. 그러나 표면적 교육과정만으로는 학생의 전인적 발달을 보장하기 어렵습니다. 실제 교실 현장에서는 교사의 교수 방식, 학생 간 상호작용, 학교 문화 등 다양한 요소들이 학습에 영향을 미치기 때문입니다. 따라서 표면적 교육과정은 필요하지만 충분하지 않으며, 이를 보완하는 다른 교육적 요소들과의 균형이 필수적입니다.

• 2. 잠재적 교육과정

  잠재적 교육과정은 학교 환경에서 의도하지 않게 학생들이 습득하게 되는 가치관, 태도, 행동 양식 등을 포함합니다. 이는 학생의 인성 발달, 사회성 형성, 창의성 계발에 중요한 역할을 합니다. 학교의 물리적 환경, 교사와의 관계, 또래 학생들과의 상호작용을 통해 자연스럽게 형성되는 이 교육과정은 공식적 교육만큼이나 학생의 성장에 영향을 미칩니다. 특히 민주적 가치, 협력, 책임감 등 미래 사회에 필요한 핵심 역량들이 잠재적 교육과정을 통해 형성됩니다. 따라서 학교는 긍정적인 잠재적 교육과정이 형성될 수 있도록 의도적으로 노력해야 합니다.

• 3. 잠재적 교육과정의 부정적 측면과 대처방안

  잠재적 교육과정의 부정적 측면은 학교 내 차별, 편견, 위계질서 강조 등으로 나타날 수 있으며, 이는 학생의 자존감 저하와 사회적 편견 형성으로 이어질 수 있습니다. 또한 과도한 경쟁 문화는 학생들 간 갈등을 심화시킬 수 있습니다. 이러한 부정적 영향을 최소화하기 위해서는 먼저 학교 문화와 환경을 진단하고 개선해야 합니다. 교사 연수를 통해 포용적 교육 실천을 강화하고, 학생 참여 기회를 확대하여 민주적 학교 문화를 조성해야 합니다. 또한 학부모와의 소통을 강화하고, 학생 상담 및 심리 지원 체계를 구축하여 부정적 영향을 조기에 발견하고 대응해야 합니다.

• 4. 영교육과정

  영교육과정은 학교 밖의 일상생활 경험, 가정교육, 사회문화 환경 등에서 비의도적으로 이루어지는 교육을 의미합니다. 이는 학생의 가치관 형성과 인생관 발달에 깊은 영향을 미치는 중요한 교육 영역입니다. 미디어, 또래 문화, 가족 관계 등을 통해 형성되는 영교육과정은 학교 교육과 상호작용하며 학생의 전인적 발달을 좌우합니다. 현대 사회에서 디지털 미디어의 영향력이 증가함에 따라 영교육과정의 중요성이 더욱 커지고 있습니다. 따라서 학교는 가정 및 지역사회와 협력하여 긍정적인 영교육과정이 형성될 수 있도록 노력하고, 학생들이 비판적 사고력을 갖춰 부정적 영향으로부터 자신을 보호할 수 있도록 지도해야 합니다.