3학년 화법과 작문 2학기 평가계획

문서 내 토픽

1. 화법과 작문 평가목적

화법과 작문에 대한 지식, 능력, 활동을 통합적으로 평가하여 언어를 통한 의사소통과 문제해결 능력을 기른다. 다양한 상황과 주제에 맞는 말과 글을 적절히 생산할 수 있는지 평가하며, 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 화법 및 작문 능력과 태도를 평가한다.
2. 평가방법 및 구성

지필평가 40%와 수행평가 60%로 구성된다. 지필평가는 서술형과 논술형으로 1차 고사 기간 중 실시되며, 수행평가는 면접답변문 작성(30%, 8월~9월)과 포트폴리오(30%, 8월~11월)로 구성된다. 각 평가는 100점 만점으로 진행된다.
3. 평가내용 및 범위

1차 평가는 Ⅰ. 화법과 작문의 본질부터 Ⅲ. 작문의 원리와 실제까지의 내용을 포함한다. 지필평가와 수행평가 모두 동일한 범위에서 실시되며, 평가기준은 문항정보표, 서술형평가 척도표, 수행평가 척도표에 의거한다.
4. 평가유의사항 및 특수상황 처리

코로나19 관련 변경 가능성을 고려하며, 결시생·전입생·원격수업 대상 학생의 인정점은 학업성적관리 규정에 따른다. 장애학생과 장기결시생의 수행평가 인정점은 교과협의회에서 결정하며, 타당성·객관성·공정성 확보 없이 추가 평가기회를 부여하지 않는다.

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1. 화법과 작문 평가목적

화법과 작문 평가의 목적은 학생들의 의사소통 능력을 종합적으로 진단하고 발전시키는 데 있습니다. 이러한 평가는 단순히 언어 기술 습득 여부를 확인하는 것을 넘어, 학생들이 다양한 상황에서 효과적으로 자신의 생각을 표현하고 타인과 소통할 수 있는 능력을 갖추었는지 판단하는 중요한 과정입니다. 특히 디지털 시대에 글쓰기와 말하기 능력은 학문적 성공뿐만 아니라 사회생활에서도 필수적이므로, 평가를 통해 학생들의 강점을 파악하고 개선이 필요한 영역을 구체적으로 지도할 수 있습니다. 따라서 화법과 작문 평가는 학생 개개인의 성장을 촉진하고 실질적인 의사소통 능력 향상을 목표로 설계되어야 합니다.
2. 평가방법 및 구성

화법과 작문 평가의 방법과 구성은 다양한 평가 기법을 균형있게 포함해야 합니다. 객관식 문제, 서술형 평가, 포트폴리오, 실제 수행 평가 등 여러 방식을 조합하여 학생들의 다각적인 능력을 측정하는 것이 효과적입니다. 특히 작문 평가에서는 최종 결과물뿐만 아니라 작성 과정도 함께 평가하고, 화법 평가에서는 발표 상황을 녹화하거나 동료 평가를 포함하여 보다 객관적인 판단이 가능하도록 해야 합니다. 평가 구성 시 명확한 채점 기준과 루브릭을 제시하여 학생과 교사 모두 평가 기준을 정확히 이해할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.
3. 평가내용 및 범위

화법과 작문 평가의 내용과 범위는 교육과정의 성취기준을 기반으로 체계적으로 구성되어야 합니다. 작문 평가에서는 주제 선정, 자료 수집, 구성, 표현, 수정 등 전 과정을 포함하고, 다양한 문체와 목적의 글쓰기 능력을 평가해야 합니다. 화법 평가에서는 발음, 억양, 속도뿐만 아니라 논리적 구성, 설득력, 청중 상호작용 등 내용적 측면도 중요하게 다루어야 합니다. 또한 학년별 발달 단계를 고려하여 평가 범위를 적절히 조정하고, 학생들이 실제 생활에서 필요로 하는 실용적인 의사소통 능력을 중심으로 평가 내용을 구성하는 것이 바람직합니다.
4. 평가유의사항 및 특수상황 처리

화법과 작문 평가 시 평가자의 주관성을 최소화하고 공정성을 확보하기 위해 명확한 기준과 절차를 준수해야 합니다. 특히 장애 학생이나 다문화 배경 학생 등 특수한 상황의 학생들을 위해 적절한 평가 조정과 지원이 필요합니다. 예를 들어 청각장애 학생의 화법 평가 시 수어 표현이나 필담 등 대체 방법을 고려하고, 한국어가 모국어가 아닌 학생의 경우 언어 발달 수준을 감안한 평가 기준을 적용해야 합니다. 또한 평가 결과를 학생 지도에 즉시 반영하여 개선점을 구체적으로 제시하고, 학부모와의 소통을 통해 가정에서도 의사소통 능력 발전을 지원할 수 있도록 해야 합니다.

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