3학년 사회문제탐구 2학기 평가계획

본 내용은 " 사회문제탐구 2학기 평가계획 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.10.06

문서 내 토픽

• 1. 평가목적 및 방향

  사회문제탐구 교과의 평가는 사회문제의 원인 파악과 해결방안 모색 능력을 함양하고, 민주시민에게 요구되는 문제해결력, 의사결정능력, 사회참여능력을 개발하는 것을 목표로 한다. 평가는 사회현상으로서의 사회문제 의미와 특징 이해, 실생활 관련 사회문제 탐구 계획 수립 능력, 정보수집·분석을 통한 해결방안 모색 과정에서의 정보활용능력, 문제해결력, 의사결정능력, 비판적사고력 등을 평가한다.

• 2. 평가구성 및 방법

  평가는 지필평가(40%)와 수행평가(60%)로 구성된다. 지필평가는 1차 고사 기간 중 선다형(25점)과 서술형(75점)으로 실시되며, 수행평가는 9~10월 중 보고서작성(30%)과 독서(30%)를 과정형으로 평가한다. 평가기준은 지필평가 시 작성하는 문항정보표와 서술형평가척도표, 수행평가척도표에 의거하여 실시된다.

• 3. 성취도 기준

  성취율에 따른 성취도는 80% 이상 100% 미만일 때 A, 60% 이상 80% 미만일 때 B, 60% 미만일 때 C로 평가된다. 동점자 우선순위는 1순위로 1차 지필평가, 2순위로 보고서작성, 3순위로 독서평가로 결정된다.

• 4. 평가유의사항

  코로나19 관련 변경 가능성, 결시생·전입생·원격수업 대상 학생의 인정점 처리, 장애학생 수행평가 인정점 부여, 타당성·객관성·공정성 확보 등을 규정하고 있다. 수행평가 결과물 보관기간은 교과협의회에서 결정하며, 학업성적관리규정 및 규칙을 준수하여 공정한 평가를 실시한다.

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• 1. 평가목적 및 방향

  평가의 목적과 방향 설정은 교육의 질을 결정하는 핵심 요소입니다. 명확한 평가 목적은 학습자의 성장을 촉진하고 교수-학습 과정을 개선하는 데 중요한 역할을 합니다. 평가가 단순한 점수 부여를 넘어 학습자의 강점을 파악하고 개선 영역을 제시하는 방향으로 나아가야 합니다. 또한 평가 목적은 교육과정의 목표와 일치해야 하며, 학습자 중심의 관점에서 수립되어야 합니다. 형성평가와 총괄평가의 균형을 맞추고, 다양한 평가 방법을 통해 학습자의 다면적 역량을 평가하는 방향이 바람직합니다. 이러한 접근은 학습자의 자기주도적 학습을 촉진하고 교육의 본질적 목표 달성에 기여할 것입니다.

• 2. 평가구성 및 방법

  평가 구성과 방법의 다양화는 현대 교육에서 필수적입니다. 지필평가만으로는 학습자의 종합적 역량을 파악하기 어려우므로, 수행평가, 포트폴리오, 관찰평가 등 다양한 방법을 통합적으로 활용해야 합니다. 각 평가 방법은 명확한 기준과 루브릭을 바탕으로 객관성을 확보해야 합니다. 평가 구성 시 인지적 영역뿐만 아니라 정의적, 심동적 영역도 포함하여 학습자의 전인적 발달을 평가해야 합니다. 또한 평가 방법은 학습자의 다양한 학습 스타일과 배경을 고려하여 설계되어야 하며, 공정성과 타당성을 갖춰야 합니다. 기술을 활용한 혁신적 평가 방법도 적극 도입할 필요가 있습니다.

• 3. 성취도 기준

  성취도 기준은 학습자의 학습 수준을 명확하게 판단하는 기준이 되므로 매우 중요합니다. 성취도 기준은 구체적이고 측정 가능하며 달성 가능해야 하며, 교육과정의 학습 목표와 직접적으로 연결되어야 합니다. 기준 설정 시 학습자의 발달 단계와 개인차를 고려하여 차등화된 기준을 제시하는 것이 바람직합니다. 또한 성취도 기준은 절대평가 관점에서 설정되어 모든 학습자가 기준 달성을 목표로 노력할 수 있도록 해야 합니다. 기준의 명확성을 위해 구체적인 사례와 예시를 제공하고, 정기적으로 검토하여 타당성을 유지해야 합니다. 이러한 기준은 학습자의 자기평가와 동료평가를 촉진하는 도구로도 활용될 수 있습니다.

• 4. 평가유의사항

  평가 실시 시 고려해야 할 유의사항들은 평가의 신뢰성과 타당성을 보장합니다. 첫째, 평가자의 편견을 최소화하기 위해 객관적 기준과 절차를 엄격히 준수해야 합니다. 둘째, 평가 결과의 피드백은 학습자의 성장을 돕는 방향으로 제공되어야 하며, 부정적 평가보다는 개선 방안을 중심으로 제시해야 합니다. 셋째, 평가 과정에서 학습자의 심리적 안정감을 고려하여 과도한 스트레스를 유발하지 않도록 주의해야 합니다. 넷째, 평가 결과의 활용은 학습자의 개인정보 보호를 고려하여 신중하게 이루어져야 합니다. 다섯째, 정기적인 평가자 연수를 통해 평가 전문성을 강화하고, 평가 도구의 신뢰도를 지속적으로 검증해야 합니다.