초등학교 1학년 교육과정 평가 계획서

문서 내 토픽

1. 교과 평가

교과 평가의 목적은 학년 교육과정 운영에 따른 학생 활동 전반에 대한 평가로 학습 목표 도달도를 측정하여 학생 개개인에 대한 학업성취도 확인 및 수업 개선 자료로 활용하는 것이다. 평가 방침으로는 수행 평가 중심의 평가 시행, 지필 평가를 통한 학생의 지력 평가, 다양한 수행 평가 도구 개발 및 활용, 수행 평가 실시를 위한 사전 연수 실시, 평가 결과의 수업 개선 및 학교생활기록부 기재 자료 활용 등이 있다. 세부 추진 계획으로는 총괄 평가와 수행 평가의 시기 및 방법, 교과별 수행 평가 계획, 수행 평가 실시 및 결과 활용 등이 포함되어 있다.
2. 국어과 수행 평가

국어과 수행 평가는 쓰기, 말하기, 듣기, 읽기, 문법, 문학 영역에서 이루어지며, 각 영역별로 인지적 영역, 정의적 영역, 심동적 영역의 평가 요소가 골고루 반영되도록 문항을 개발한다. 수행 평가 기준은 상, 중, 하 3단계로 나누어 명확한 용어로 진술하며, 배점은 잘함, 보통, 노력 요함의 3단계로 제시한다. 수행 평가 실시 및 결과 활용을 위해 평가 시기, 방법, 결과 처리 및 활용 등의 계획이 수립되어 있다.
3. 수학과 수행 평가

수학과 수행 평가는 수와 연산, 도형, 측정, 규칙성과 문제 해결, 확률과 통계 영역에서 이루어진다. 수행 평가 방법으로는 체크리스트, 지필 평가 등이 활용되며, 평가 요소로는 각 영역의 개념 이해, 문제 해결 능력 등이 포함된다. 수행 평가 기준은 상, 중, 하 3단계로 나누어 제시하며, 평가 결과는 학생들의 학습 향상을 위한 피드백 자료로 활용한다.
4. 바른 생활과 수행 평가

바른 생활과 수행 평가는 질서 지키기, 내 일 스스로 하기, 예절 지키기, 다른 사람 생각하기, 나라 사랑하기 등의 대주제 아래 이루어진다. 평가 방법으로는 관찰, 질문지, 체크리스트, 자기 평가 등이 활용되며, 평가 요소로는 학교 규칙 지키기, 학교에서의 자기 관리, 예절 실천, 친구와의 관계, 국가 상징에 대한 이해 등이 포함된다. 수행 평가 기준은 상, 중, 하 3단계로 제시하며, 평가 결과는 학생들의 바른 생활 습관 형성을 위한 자료로 활용한다.
5. 슬기로운 생활과 수행 평가

슬기로운 생활과 수행 평가는 봄나들이, 우리 가족, 나의 몸, 즐거운 여름, 가을 마당, 신나는 겨울 등의 대주제 아래 이루어진다. 평가 방법으로는 실기 평가, 관찰, 체크리스트, 질문지 등이 활용되며, 평가 요소로는 교통 표지 이해, 계절의 변화 관찰, 가족 소개, 건강한 생활 습관, 계절별 자연 현상 관찰 등이 포함된다. 수행 평가 기준은 상, 중, 하 3단계로 제시하며, 평가 결과는 학생들의 통합적 사고력 및 탐구 능력 향상을 위한 자료로 활용한다.
6. 즐거운 생활과 수행 평가

즐거운 생활과 수행 평가는 가족과 친구, 산과 들, 동물과 식물, 하늘과 바다 등의 대주제 아래 이루어진다. 평가 방법으로는 실기 평가, 관찰, 체크리스트 등이 활용되며, 평가 요소로는 작은 책 만들기, 봄의 자연 표현, 노래 부르기, 동물/식물 탈 만들기, 신체 표현, 노래와 리듬 표현 등이 포함된다. 수행 평가 기준은 상, 중, 하 3단계로 제시하며, 평가 결과는 학생들의 창의성, 표현력, 협동심 등의 향상을 위한 자료로 활용한다.
7. 지필 평가

지필 평가는 학생들의 지력을 평가하고 기초·기본 학력 신장을 위해 실시한다. 전 교과 지필 평가를 연 2회(10월, 12월) 시행하며, 평가 문항의 30%는 서술형으로 구성한다. 평가 결과는 문항별 통과 여부를 가정에 통지하며, 학교생활 통지표 작성을 위한 자료로 활용한다.
8. 학기 말 평가

학기 말 평가는 동 학년별로 계획을 수립하여 실시하며, 학교생활 통지표 작성을 위한 자료로 활용한다. 교과 학습 발달 상황 평가 결과는 각 교과 영역별 평가 관점 및 문항 응답 정도, 성취 수준 등에 따라 A, B, C로 표시하고, 종합 평정은 문장으로 서술한다.

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1. 교과 평가

교과 평가는 학생들의 학습 성취도를 확인하고 향후 교육 방향을 설정하는 데 중요한 역할을 합니다. 교과 평가는 지필 평가와 수행 평가로 구성되며, 각각의 장단점이 있습니다. 지필 평가는 객관적이고 공정한 평가가 가능하지만 학생들의 실제 능력을 정확히 반영하기 어려운 단점이 있습니다. 반면 수행 평가는 학생들의 실제 능력을 평가할 수 있지만 평가의 객관성과 공정성 확보가 어려운 문제가 있습니다. 따라서 교과 평가에서는 지필 평가와 수행 평가를 적절히 활용하여 학생들의 전반적인 학습 성과를 종합적으로 평가할 필요가 있습니다. 또한 평가 방식의 다양화, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 교과 평가 전반에 걸친 개선이 필요할 것으로 보입니다.
2. 국어과 수행 평가

국어과 수행 평가는 학생들의 실제 언어 사용 능력을 평가할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 국어과 수행 평가에는 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등 다양한 영역이 포함될 수 있으며, 이를 통해 학생들의 종합적인 국어 능력을 확인할 수 있습니다. 또한 수행 평가는 학생들의 창의성, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등 다양한 역량을 평가할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 수행 평가의 객관성과 공정성 확보, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 다양한 과제가 여전히 존재합니다. 따라서 국어과 수행 평가의 내실화를 위해서는 이러한 문제점들을 지속적으로 개선해 나가는 노력이 필요할 것으로 보입니다.
3. 수학과 수행 평가

수학과 수행 평가는 학생들의 실제 수학 문제 해결 능력을 평가할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 수학과 수행 평가에는 수학적 모델링, 프로젝트 수행, 포트폴리오 작성 등 다양한 활동이 포함될 수 있으며, 이를 통해 학생들의 창의성, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등 다양한 역량을 평가할 수 있습니다. 또한 수행 평가는 학생들의 실제 수학 활용 능력을 확인할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 수행 평가의 객관성과 공정성 확보, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 다양한 과제가 여전히 존재합니다. 따라서 수학과 수행 평가의 내실화를 위해서는 이러한 문제점들을 지속적으로 개선해 나가는 노력이 필요할 것으로 보입니다.
4. 바른 생활과 수행 평가

바른 생활과 수행 평가는 학생들의 인성 및 사회성 발달을 평가할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 바른 생활과 수행 평가에는 봉사 활동, 협력 활동, 토론 활동 등 다양한 영역이 포함될 수 있으며, 이를 통해 학생들의 도덕성, 책임감, 의사소통 능력 등 다양한 역량을 평가할 수 있습니다. 또한 수행 평가는 학생들의 실제 생활 속 행동과 태도를 확인할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 수행 평가의 객관성과 공정성 확보, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 다양한 과제가 여전히 존재합니다. 따라서 바른 생활과 수행 평가의 내실화를 위해서는 이러한 문제점들을 지속적으로 개선해 나가는 노력이 필요할 것으로 보입니다.
5. 슬기로운 생활과 수행 평가

슬기로운 생활과 수행 평가는 학생들의 탐구 및 문제 해결 능력을 평가할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 슬기로운 생활과 수행 평가에는 프로젝트 수행, 실험 활동, 관찰 활동 등 다양한 영역이 포함될 수 있으며, 이를 통해 학생들의 창의성, 비판적 사고력, 의사소통 능력 등 다양한 역량을 평가할 수 있습니다. 또한 수행 평가는 학생들의 실제 탐구 과정과 문제 해결 능력을 확인할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 수행 평가의 객관성과 공정성 확보, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 다양한 과제가 여전히 존재합니다. 따라서 슬기로운 생활과 수행 평가의 내실화를 위해서는 이러한 문제점들을 지속적으로 개선해 나가는 노력이 필요할 것으로 보입니다.
6. 즐거운 생활과 수행 평가

즐거운 생활과 수행 평가는 학생들의 예술적 감성과 창의성을 평가할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 즐거운 생활과 수행 평가에는 미술, 음악, 체육 등 다양한 영역이 포함될 수 있으며, 이를 통해 학생들의 표현력, 감상력, 협동 능력 등 다양한 역량을 평가할 수 있습니다. 또한 수행 평가는 학생들의 실제 예술 활동 과정과 결과를 확인할 수 있다는 장점이 있습니다. 다만 수행 평가의 객관성과 공정성 확보, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 다양한 과제가 여전히 존재합니다. 따라서 즐거운 생활과 수행 평가의 내실화를 위해서는 이러한 문제점들을 지속적으로 개선해 나가는 노력이 필요할 것으로 보입니다.
7. 지필 평가

지필 평가는 학생들의 학업 성취도를 객관적으로 측정할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 지필 평가는 학생들의 지식, 이해력, 문제 해결 능력 등을 평가할 수 있으며, 평가 결과를 활용하여 학생들의 학습 수준을 파악하고 교육 방향을 설정할 수 있습니다. 또한 지필 평가는 공정성과 신뢰성이 높다는 장점이 있습니다. 다만 지필 평가는 학생들의 실제 능력을 정확히 반영하기 어려운 단점이 있으며, 학생들의 창의성, 문제 해결 능력, 의사소통 능력 등 다양한 역량을 평가하기 어려운 문제가 있습니다. 따라서 지필 평가와 수행 평가를 적절히 활용하여 학생들의 전반적인 학습 성과를 종합적으로 평가할 필요가 있습니다.
8. 학기 말 평가

학기 말 평가는 학생들의 학습 성과를 종합적으로 확인할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가집니다. 학기 말 평가에는 지필 평가와 수행 평가가 모두 포함될 수 있으며, 이를 통해 학생들의 지식, 이해력, 문제 해결 능력, 창의성, 의사소통 능력 등 다양한 역량을 평가할 수 있습니다. 또한 학기 말 평가 결과는 학생들의 학습 수준을 파악하고 향후 교육 방향을 설정하는 데 활용될 수 있습니다. 다만 학기 말 평가의 객관성과 공정성 확보, 평가 기준의 명확화, 평가 결과의 활용 등 다양한 과제가 여전히 존재합니다. 따라서 학기 말 평가의 내실화를 위해서는 이러한 문제점들을 지속적으로 개선해 나가는 노력이 필요할 것으로 보입니다.

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