국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정이 추구하는 의미있는 놀이가 일어날 수 있도록 자유놀이에서의 교사의 역할

문서 내 토픽

• 1. 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정이 추구하는 인간상

  2019 개정 누리과정의 추구하는 인간상은 초등학교 교육과정의 인간상과 연계되었으며 누리과정의 자주적인 사람, 창의적인 사람, 더불어 사는 사람은 초등학교 교육과정의 인간상과 동일하고, 교양있는 사람은 유아 수준에 맞추어 감성이 풍부한 사람으로 진술되었고, 건강한 사람은유아기의 특징을 반영하여 유아교육과정에만 있는 인간상이다. 2019 개정 누리과정의 목적은 추구하는 인간상을 바탕으로 하여 놀이를 통해 바른 인성을 갖춘 민주시민으로 성장하는 것이다.

• 2. 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정의 목표

  우리나라 유치원 교육과정이 1969년 처음으로 국가 수준의 교육과정으로 제정된 후 현재 2019 개정 누리과정에 이르기까지 놀이는 모든 교수학습에 편성되어 있었다. 그럼에도 유아중심과 놀이중심이 강조되는 이유는 유아가 놀이를 통해서 배우며 자신이 즐거워하는 반복적인 행동으로 학습과 연계하면서 놀이하기 때문이다. 즉 유아의 배움은 유아의 자발적인 놀이를 통해서 더 잘 일어나기 때문이다.

• 3. 자유놀이에서의 교사의 역할

  유아의 놀이에서 교사의 역할은 매우 중요하며 특히 교사의 놀이신념 즉 놀이에 대한 교사의 인식은 놀이에서 교사의 역할에서 차이가 나타남을 알 수 있다. 즉 놀이에 대한 교사의 인식은 유아의 놀이가 확장되고 지속적으로 유지되는 데 중요한 역할을 한다. 놀이상황에서 교사의 적절한 개입은 유아의 놀이를 질적으로나 양적으로 성장시킬 수 있으며 교사의 놀이참여 정도는 유아의 놀이참여 정도에 영향을 미친다고 한다.

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• 1. 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정이 추구하는 인간상

  국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정은 모든 영유아가 건강하고 행복한 삶을 영위할 수 있도록 하는 것을 목표로 하고 있습니다. 이를 위해 이 과정들은 영유아의 전인적 발달을 추구하는 인간상을 제시하고 있습니다. 구체적으로 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 살아가는 사람 등의 인간상을 제시하고 있습니다. 이는 영유아가 신체적, 정서적, 사회적, 인지적으로 균형 있게 발달할 수 있도록 하는 것을 목표로 하고 있습니다. 또한 이러한 인간상은 영유아가 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 하고, 더불어 타인과 더불어 살아갈 수 있는 능력을 기르는 것을 지향하고 있습니다.

• 2. 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정의 목표

  국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정의 목표는 영유아의 전인적 발달을 도모하는 것입니다. 구체적으로 이 과정들은 영유아가 건강하고 안전한 환경에서 자신의 고유한 특성을 발휘하며 자율적으로 성장할 수 있도록 하는 것을 목표로 하고 있습니다. 또한 영유아가 자신의 욕구를 적절히 표현하고 타인과 더불어 살아갈 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 하고 있습니다. 이를 통해 영유아가 행복한 삶을 영위할 수 있도록 하는 것이 이 과정들의 궁극적인 목표라고 할 수 있습니다. 이러한 목표는 영유아의 발달 특성과 요구를 반영하여 설정되었으며, 이를 통해 영유아가 건강하고 행복한 삶을 살아갈 수 있도록 하는 것을 지향하고 있습니다.

• 3. 자유놀이에서의 교사의 역할

  자유놀이에서 교사의 역할은 매우 중요합니다. 교사는 영유아가 자유롭게 놀이할 수 있는 환경을 조성하고, 영유아의 놀이를 관찰하며 필요한 경우 적절한 개입을 해야 합니다. 구체적으로 교사는 영유아의 놀이에 필요한 다양한 자료와 공간을 제공하고, 영유아의 놀이를 관찰하여 그들의 흥미와 요구를 파악해야 합니다. 또한 필요한 경우