학교조직의 특성

문서 내 토픽

• 1. 수평적 구조

  교사들은 수업을 진행하고 학급을 운영하는 기본적인 업무와 행정업무를 맡고 있으며, 경력에 따른 교사의 역할에는 큰 차이가 없고 상호 수평적인 구조를 갖고 있다. 20대와 60대의 차이는 거의 아버지와 자식관계만한 정도의 차이이지만 모두가 같은 문제를 논의하고 같은 종류의 업무를 함께 해결해 나간다는 것이 학교 문화의 큰 특징 중 하나이다.

• 2. 이완결합체계

  학교조직은 조직의 하위요소들이 서로 연결은 되어 있으나 각자의 독자성을 유지하면서 어느 정도 분리되어 있는 이완 결합체계의 특성이 있다. 교사는 학교행정가의 지시와 통제를 받지만 전문적 자율성을 인정받으며 학생들에 대해서 폭넓은 자유 재량권을 가진다.

• 3. 수직적 구조

  학교는 교육과학기술부, 시 ? 도교육청, 지역교육지원청, 학교로 이어지는 교육행정체계의 가장 하위조직이며, 교장, 교감, 보직교사, 일반교사로 이어지는 학교 내 행정체계가 더해진다. 이러한 조직체계는 철저히 관료적인 것으로 국가 교육시책의 전달체계가 되는 것이다.

• 4. 전문적 관료제

  학교조직은 전문화와 분업화, 명확하고 엄격한 권위의 계층, 다양한 규칙을 통한 구성원 행동 통제, 몰인정성의 원리 적용 등 전문적 관료제의 특성을 가지고 있다. 하지만 독립된 교실에서 학생을 가르치기 때문에 교사들이 많은 재량권을 가지고 있다는 점에서 다른 관료조직과는 다른 특징을 보인다.

• 5. 교사의 영향력

  초 ? 중등학교에서 담임교사의 영향력이 크다. 수업, 방과 후 활동, 부모상담 및 생활지도 등에 담임교사가 깊숙이 관여하기 때문이다. 중등학교에서는 교과담당교사들과의 관계도 중요하지만 초등학교에서는 담임교사를 통해 수업이 전반적으로 이루어지기 때문에 교사와의 관계가 더욱 밀접하다.

• 6. 주기적 반복성

  학교의 학사 일정은 1년 단위로 반복적으로 운영되어 학교는 나름대로의 관행과 속성을 가지게 된다. 이러한 주기적 반복성으로 인해 특정한 사안이나 내용을 바꾸는 것은 생각보다 쉽지 않다. 따라서 학교사회복지사가 학사운영에서 나타나는 관행과 속성을 변화시키기 위해서는 일정 기간 지속적인 공감대 형성을 통한 단계별 접근이 필요하다.

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• 1. 수평적 구조

  수평적 구조는 조직 내 의사결정 권한과 책임이 상하 계층 간에 균등하게 분산되어 있는 조직 구조를 의미합니다. 이러한 구조는 구성원들의 자율성과 창의성을 높이고, 의사소통과 협업을 촉진하여 조직의 유연성과 대응력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 상하 간 위계질서가 약해지면서 구성원들의 직무 만족도와 몰입도가 높아질 수 있습니다. 다만 의사결정 과정이 느려질 수 있고, 책임 소재가 불분명해질 수 있는 단점도 있습니다. 따라서 조직의 특성과 목표에 맞는 적절한 수준의 수평적 구조를 설계하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 2. 이완결합체계

  이완결합체계는 조직 내 부서 간 느슨한 연계성을 의미합니다. 이러한 구조에서는 부서 간 상호의존성이 낮고, 각 부서가 독립적으로 운영되는 경향이 있습니다. 이는 부서 간 갈등을 최소화하고, 부서 간 자율성을 높일 수 있는 장점이 있습니다. 또한 변화에 대한 적응력이 높아질 수 있습니다. 하지만 부서 간 정보 공유와 협력이 어려워질 수 있고, 전체 조직의 통합성과 효율성이 저하될 수 있습니다. 따라서 이완결합체계를 적용할 때는 조직의 목표와 특성을 고려하여 적절한 수준의 결합도를 유지하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 3. 수직적 구조

  수직적 구조는 조직 내 의사결정 권한과 책임이 상하 계층 간에 집중되어 있는 조직 구조를 의미합니다. 이러한 구조에서는 상위 관리자가 중요한 의사결정을 내리고, 하위 구성원들은 이를 실행하는 역할을 합니다. 이는 조직의 통제력과 효율성을 높일 수 있는 장점이 있습니다. 또한 의사결정 과정이 신속하고 일관성 있게 이루어질 수 있습니다. 하지만 구성원들의 자율성과 창의성이 저하될 수 있고, 의사소통과 협업이 어려워질 수 있습니다. 따라서 조직의 특성과 목표에 맞는 적절한 수준의 수직적 구조를 설계하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 4. 전문적 관료제

  전문적 관료제는 조직 내 구성원들이 특정 분야의 전문성을 갖추고 있으며, 이를 바탕으로 의사결정과 업무를 수행하는 조직 구조를 의미합니다. 이러한 구조에서는 구성원들의 전문성이 중요하게 여겨지며, 의사결정 권한이 분산되어 있습니다. 이는 조직의 전문성과 효율성을 높일 수 있는 장점이 있습니다. 또한 구성원들의 자율성과 창의성이 발휘될 수 있습니다. 하지만 부서 간 협력과 조정이 어려워질 수 있고, 의사결정 과정이 느려질 수 있습니다. 따라서 조직의 특성과 목표에 맞는 적절한 수준의 전문적 관료제를 설계하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 5. 교사의 영향력

  교사의 영향력은 학생들의 학업 성취, 태도, 행동 등에 미치는 교사의 영향력을 의미합니다. 교사는 학생들과의 상호작용을 통해 학생들의 발달과 성장에 중요한 역할을 합니다. 교사의 열정, 전문성, 리더십 등은 학생들의 학습 동기와 성과에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 또한 교사와 학생 간의 신뢰와 존중의 관계 형성은 학생들의 전인적 발달에 도움이 될 수 있습니다. 하지만 교사의 편향된 태도나 부적절한 행동은 학생들에게 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 따라서 교사의 전문성과 윤리성을 높이고, 교사-학생 간 상호작용을 개선하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 6. 주기적 반복성

  주기적 반복성은 조직 내에서 일어나는 특정 활동이나 프로세스가 일정한 주기로 반복되는 것을 의미합니다. 이러한 주기적 반복성은 조직의 효율성과 안정성을 높일 수 있습니다. 반복되는 활동이나 프로세스에 대한 구성원들의 이해와 숙련도가 높아지고, 이를 통해 업무 처리 속도와 정확도가 향상될 수 있습니다. 또한 주기적 반복성은 조직의 예측 가능성을 높여 변화에 대한 대응력을 높일 수 있습니다. 하지만 지나친 주기적 반복성은 구성원들의 창의성과 유연성을 저해할 수 있습니다. 따라서 조직의 특성과 목표에 맞는 적절한 수준의 주기적 반복성을 유지하는 것이 중요할 것 같습니다.