[교육심리] 영재의 의미, 유형, 영재학습자의 사례, 영재학습자에 적합한 교육

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1. 영재의 의미

영재의 사전적 의미는 '두드러지게 뛰어난 재주, 또는 그런 사람'이다. 영재는 전문가적인 능력이 뛰어나 탁월한 성취를 보일 가능성이 있는 자로 최근에는 지능의 단일요인이 아닌 다요인에 의해 정의되며, 보다 구체적인 특정 분야에서 뛰어난 재능을 가진 아동을 지칭한다. 우리나라 영재교육진흥법(2017) 제2조 1항에서는 '영재란 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육이 필요한 사람을 말한다.'로 정의하고 있다.
2. 영재의 유형

Betts와 Meihart의 영재교육 편저에 따르면 영재의 유형을 다음과 같이 나누었다. 1) 성공적인 유형 (the successful) 2) 발산적인 유형 (the divergently girfted) 3) 잠복되어 있는 유형 (the underground) 4) 중도탈락 유형 (the dropouts) 5) 중복낙인 유형 (the double-labeled) 6) 자율적 학습자 유형 (the autonomous learner)
3. 영재학습자의 사례

필자가 만난 성공적인 유형의 학습자와 중도탈락 유형의 학습자를 예로 들어 그들의 영재 유형과 주변 환경을 살펴보고자 한다. 두 명의 학습자는 (악기)을 배우고 있고, 현재 서울특별시 교육청에서 주최하고 (예술대학)에서 주관하는 영재교육원에 발탁된 학생들이다.
4. 성공적인 유형의 영재 학습자

이 학습자는 학부모의 권유로 (악기)을 배우기 시작하였다. 부모님이 음악을 전공하셨고, 학습자 또한 어렸을 적부터 자연스레 음악과 가까이 하며 자라왔다. 학습자가 처음 (악기)을 시작 하였을 때, 부모님께서 비싼 악기와 예쁜 연주복을 구매해주시며 물질적인 지원을 아끼지 않으셨고, 물려받은 음악성 덕분인지 뛰어난 리듬감과 청음 능력이 탁월하였다. 이에 교사인 필자가 여러 대회와 영재교육원을 추천하였고, 학습자는 교사가 잡은 목표에 곧잘 따라오며 (악기)을 학습하였다.
5. 중도탈락 유형의 영재 학습자

이 학습자는 학교 내 방과 후 프로그램을 통해 (악기)을 처음 접하였다. (악기)에 흥미를 스스로 느끼고 개인레슨을 하게 되었다. 하지만 레슨비와 악기 구매비용이 부담되었던 부모님께서는 처음에 학습자의 레슨 요구를 거부하였고, 학습자의 지속된 요구에 개인 레슨을 허락하였다. 이 학습자는 초견 능력이 뛰어나고 이해력도 높으며, 풍부한 상상력과 창의력으로 즉흥연주를 할 수 있는 능력을 갖추고 있었다.
6. 성공적인 유형의 영재 학습자에 적합한 교육

이 학습자는 내재적 동기를 키워줄 수 있는 교육을 진행해야 한다고 생각한다. 주변 환경이 학습자에게 적극적인 지원을 해 줄 수 있는 환경이며, 학습자 본인의 능력도 탁월하기 때문에 내재적 동기를 길러 학습의 자율성을 높여주어야 한다. 스스로 학습목표를 정하게 하고, 악기 연습시간과 연습량도 본인이 정하게끔 하는 것이 학습자의 자아존중감과 자율성을 높이는 방법이라 생각한다.
7. 중도탈락 유형의 영재 학습자에 적합한 교육

이 학습자는 음악적 재능도 뛰어나고 창의성도 높아 본인의 음악성을 마음껏 발휘할 수 있는 능력을 가지고 있다. 하지만 학습자의 영재성을 충분히 발휘하지 못하는 학습환경에 놓아져 있다. 따라서 우선적으로 부모나 교사의 적극적인 지원과 믿음을 통해 학습자의 환경을 바꿔 줄 필요가 있다고 생각한다. 또한 이 학습자는 본인이 좋아하는 것에 강한 집착력을 보여주기 때문에 교사는 인내심을 가지고 학습과정을 관찰하는 것이 필요하다.

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1. 영재의 의미

영재는 일반적으로 지적, 창의적, 예술적, 리더십 등 특정 분야에서 뛰어난 능력을 보이는 사람을 의미합니다. 이들은 일반적인 사람들보다 높은 수준의 지적 능력, 창의성, 문제해결력 등을 가지고 있습니다. 영재는 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 적절한 교육과 지원이 필요합니다. 이를 통해 영재들이 자신의 재능을 발전시키고 사회에 기여할 수 있도록 해야 합니다.
2. 영재의 유형

영재에는 다양한 유형이 있습니다. 지적 영재, 창의적 영재, 예술적 영재, 리더십 영재 등이 대표적입니다. 지적 영재는 높은 지능지수와 뛰어난 학업 성취도를 보이는 사람들입니다. 창의적 영재는 독창적이고 혁신적인 아이디어를 생산해내는 사람들입니다. 예술적 영재는 음악, 미술, 무용 등의 분야에서 탁월한 재능을 보이는 사람들입니다. 리더십 영재는 타인을 이끌고 조직을 효과적으로 운영할 수 있는 능력을 가진 사람들입니다. 이처럼 영재에는 다양한 유형이 존재하며, 각 유형에 맞는 교육과 지원이 필요합니다.
3. 영재학습자의 사례

영재학습자의 사례를 살펴보면 다음과 같습니다. 수학 영재인 A 학생은 어린 나이부터 뛰어난 수학 실력을 보였으며, 국제 수학 올림피아드에서 금메달을 획득했습니다. 음악 영재인 B 학생은 피아노 연주 실력이 뛰어나 유명 음악 대학에 조기 입학했습니다. 창의적 영재인 C 학생은 새로운 아이디어를 끊임없이 생산해내며 다수의 특허를 출원했습니다. 이처럼 영재학습자들은 자신의 분야에서 뛰어난 성과를 거두며 사회에 기여하고 있습니다. 이들에 대한 적절한 교육과 지원이 중요합니다.
4. 성공적인 유형의 영재 학습자

성공적인 유형의 영재 학습자는 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 자신의 재능과 잠재력을 최대한 발휘하고자 하는 강한 의지와 동기를 가지고 있습니다. 둘째, 자신의 분야에서 뛰어난 성과를 거두며 지속적으로 발전하고 있습니다. 셋째, 자신의 재능을 사회에 기여하는 데 활용하고자 하는 의지가 강합니다. 넷째, 자신의 재능을 계발하고 발전시키기 위해 끊임없이 노력하며 도전적인 태도를 가지고 있습니다. 다섯째, 자신의 재능을 발휘할 수 있는 적절한 교육과 지원을 받고 있습니다. 이러한 특징을 가진 영재 학습자들은 자신의 잠재력을 최대한 발휘하며 사회에 기여할 수 있습니다.
5. 중도탈락 유형의 영재 학습자

중도탈락 유형의 영재 학습자는 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 자신의 재능과 잠재력에 대한 자신감이 부족하거나 자아 존중감이 낮습니다. 둘째, 학업 스트레스나 사회적 압박감으로 인해 학습 의욕이 저하되어 있습니다. 셋째, 자신의 재능을 계발하고 발전시키기 위한 노력이 부족합니다. 넷째, 적절한 교육과 지원을 받지 못하고 있습니다. 다섯째, 자신의 재능을 사회에 기여하고자 하는 의지가 약합니다. 이러한 특징을 가진 영재 학습자들은 자신의 잠재력을 충분히 발휘하지 못하고 중도에 포기하는 경우가 많습니다. 이들에게는 자아 존중감 향상, 학습 동기 강화, 맞춤형 교육 지원 등이 필요합니다.
6. 성공적인 유형의 영재 학습자에 적합한 교육

성공적인 유형의 영재 학습자에게 적합한 교육은 다음과 같습니다. 첫째, 자신의 재능과 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도전적이고 창의적인 교육 프로그램을 제공해야 합니다. 둘째, 자신의 재능 분야에서 뛰어난 성과를 거둘 수 있도록 전문적인 지도와 멘토링을 제공해야 합니다. 셋째, 자신의 재능을 사회에 기여할 수 있는 방향으로 발전시킬 수 있도록 지원해야 합니다. 넷째, 자신의 재능을 계발하고 발전시키기 위한 노력을 지속할 수 있도록 동기 부여와 격려를 제공해야 합니다. 다섯째, 자신의 재능을 발휘할 수 있는 적절한 교육 환경과 자원을 제공해야 합니다. 이러한 교육 지원을 통해 성공적인 유형의 영재 학습자들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있을 것입니다.
7. 중도탈락 유형의 영재 학습자에 적합한 교육

중도탈락 유형의 영재 학습자에게 적합한 교육은 다음과 같습니다. 첫째, 자아 존중감 향상과 자신감 회복을 위한 상담 및 심리 지원이 필요합니다. 둘째, 학습 동기 강화와 학업 스트레스 관리를 위한 맞춤형 교육 프로그램이 제공되어야 합니다. 셋째, 자신의 재능을 계발하고 발전시킬 수 있도록 개별화된 교육 지원이 이루어져야 합니다. 넷째, 자신의 재능을 사회에 기여할 수 있는 방향으로 발전시킬 수 있도록 진로 상담과 멘토링이 제공되어야 합니다. 다섯째, 교육 환경과 자원을 충분히 제공하여 자신의 재능을 발휘할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 이러한 교육 지원을 통해 중도탈락 유형의 영재 학습자들이 자신의 잠재력을 발견하고 계발할 수 있을 것입니다.

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